会上，中心原主任罗强首先对2022年全市义务教育学业质量监测的基本情况进行了全面回顾。罗主任指出，2022年苏州监测工具研制坚持落实立德树人、引导教学改革等基本要求，推进监测命题改革，强化评价育人功能，加强考试内容管理。命题围绕实现“课程-教学-评价一致性”和“破解‘超量刷题、刷卷基本有效’的难题”两大目标积极探索科学的考试，引导科学的应试，形成了苏州监测指向核心素养的命题策略：一是创设真实情境；二是设计探究任务；三是构建学习支架；四是基于现场学习；五是设问适度开放。

随后，罗主任重点对2023年学科工具指标体系的研制依据、研制要素和研制流程进行了讲解。罗主任指出，2023年学科工具指标体系研制的一个最大变化就是2022年新课标的颁布。基于2022年版义务教育课程标准，罗主任概括了试题形式的五大改革方向：减少客观性试题的比例；提升情境化命题水平；增加开放性试题比重；增加综合性试题比重；不断创新试题形式。同时，罗主任强调了试题内容的改革方向：一是重视对知识理解、能力应用的结构化考查；二是重视对实践经历、实践能力的考查；三是重视对学科大观念（大概念）的考查；四是重视对情感、态度、立场的考查。

罗主任重点对2022年监测工具研制情况进行了复盘。他首先肯定了英语和科学学科各项指标均达到了预期，且各学科在命题中均命制了多道高质量的典型试题。但是由于受疫情影响，未开展两轮试测，对个别试题的预估出现偏差；疫情也对学生的学习产生了影响，不作答的空白题学生比例相较往年明显增多。继而，他指出，2022年命题主要存在部分试题难度偏大、部分征题在命题技术上未达到基本要求、部分试题的评分标准操作性不强、高质量典型例题覆盖面需要增加以及典型题对教学改革的引导作用需要提升等问题。

最后，罗主任结合各学科的典型例题就如何控制试题难度、如何提高命题技术和评分标准、如何命制创新题以及如何收集与积累命题资源等内容进行了分享。

各学科秘书围绕2022年学科工具试题质量与学科专家进行了充分讨论，并结合新课程标准修订《2023年学科监测指标体系》《2023年学科监测工具多维细目表》，并对2023年学科工具研制启动会培训工作和命题任务分工进行了协商。