2021年苏州市义务教育学业质量监测“学科数据”结果显示：我校2021届小学毕业生在英语“听力”能力表现上明显不足，较本区域有较大差距。

通过分析本次监测“相关因素”学生问卷结果，我们发现我校的听力问题可以确诊为以下四种情况：1.学生学习兴趣不足；2.教师教学方法不足；3.家长助学支持不足；4.学校听力训练不足。

根据诊断情况，我校针对性地从以下四个方面进行改进：

英语语言技能“听”“说”“读”“写”“看”在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。英语听力研究不能只关注听力，而应根据语言循序渐进的特点进行系统性的、序列性的英语教学设计。

1.接触大量的可理解性输入。我校利用课间、自习、课后延时等时间定期播放有趣的儿歌和动画，为学生英语说和写的输出打好基础。

2.进行无声的TPR教学输出。我校倡导教师在课堂上设计富有层次的TPR教学活动，通过听力训练和肢体活动进行语言教学。

3.开展丰富的“听力+”活动。随着学生语言能力的发展，开展“听和说”“听和读”“听和写”等循序渐进的“听力+”活动。

我校低年级开展“听辨音，学音素”“绘表格，巧运用”“玩游戏，练拼读”等丰富活动，培养学生听说能力。

我校中年级开展“经典故事读起来”“故事朗读比起来”“中外故事演起来”等趣味活动，培养学生听读能力。

我校高年级开展“三明治写作”“汉堡包写作”“奥利奥写作”等写作范式指导，培养学生听写能力。

我校积极践行《义务教育英语课程标准》（2022年版）提倡的英语学习活动观，通过设计循序渐进的任务前（学习理解）、任务中（应用实践）和任务后（迁移创新）的英语听力学习活动，培养学生倾听的意识和习惯，从而促进学生获取和表达信息的能力。

1. 设计趣味的任务前学习活动，吸引学生倾听，获取主题信息

例如，在教学译林版《英语》四年级下册Unit1-4 复习My weekend life时，上课老师创设了一起过周末的大情境，学生将跟随老师一起去Camping site、Happy farm、Sports field和Magic forest四个场景进行周末夏令营活动。学生在教师创设的情境中产生一种身临其境的感觉，从而自然而然地进入听课和学习的最佳状态。

2. 设计聚焦的任务中学习活动，引导学生倾听，获取关键信息

例如，在教学译林版《英语》五年级上册Unit6 My e-friend Story time时，通过设计“听勾”“听读”“听说”“听仿”“听写”等一系列的“听力+”活动任务，在任务中训练倾听，在倾听中完成任务。聚焦的课堂倾听训练帮助学生逐步形成倾听的策略，提升获取关键信息的能力，加深对英语语言学习的理解。

3.设计开放的任务后学习活动，鼓励学生表达，获取多元信息

例如，在教学译林版《英语》六年级下册Unit7 Summer holiday plans时，教师设计了学生展示交流的活动，学生可以借助老师提供的语言输出框架，围绕Make your summer holiday plans这个话题进行开放的表达和交流，引导学生认真倾听，并能转述获取的信息，从而有效提升倾听的质量和学习效果。

1.易加学院英语学堂。依托园区“易加学院英语学堂”平台，我校积极运用平台中词汇闯关、听说训练、整本阅读、主题练笔、影音视听等特色功能，夯实学生英语学科基础，营造“人人、时时、处处”的泛在学习环境。

2.英语之星评价激励。我校每月举行英语之星评选活动，进一步激发学生们英语学习热情，着力提升学生的英语学科素养。学校及时将获奖喜报推送给家长，分享成功的喜悦。

3.每周一秀平台展示。英语组的三个“听力+”项目小组定期推荐优秀项目作品在学校微信公众号“每周一秀”栏目进行展示，一年来展现了很多优秀的学生成果。

4.家校合作分享交流。疫情期间，我校定期在线上进行云端家长培训，指导家长们培养孩子自信的同时，树立健康向上的人格，让孩子们快乐地学习。

命题是课堂教学的坐标与导航仪，它关系到教学效果评价的有效性。

1.专家指导方向，学习听力理论

我校邀请专家多次来校指导英语教学。关于听力命题，专家给予我校高屋建瓴的指导，指出现阶段市区听力命题聚焦多技能融合，体现分层目标，突出语境创设。

2.教学评一体案，融合三单练习

例如，在教学译林版《英语》四年级下册Unit1-4复习My weekend life时，上课老师创设了一起过周末的大情境，学生将跟随老师一起去Camping site、Happy farm、Sports field和Magic forest四个场景进行周末夏令营活动。学生在教师创设的情境中产生一种身临其境的感觉，从而自然而然地进入听课和学习的最佳状态。

3.创新听力命题，导向英语教学

在充分研究省、市、区听力监测出题导向后，组织英语组老师设计紧贴监测导向、基于学校学情的听力练习。我校在听力命题时注重：（1）在语境中理解；（2）在交际中分析；（3）在生活中语用。

经过将近一年的探索与实践，我校在开展英语“听力+”活动、教师听力教学策略研究、家校合作互助、听力命题上取得了很多收获。

我校在11月开展了“问卷星”线上听力调查问卷，问卷大数据反馈我校在学生、教师、家庭、学校四大主体上都有提高和改善。

通过听力教学策略研究，我校英语老师本年度参加区级以上英语公开课及赛课成绩优异。

我校学生英语能力提升显著，本年度参加“希望之星”等活动成绩喜人。