在当前的教育背景下，大多数工作者都是通过先学习后工作的流程进入职场，但是学校与职场之间的鸿沟一直难以得到很好的衔接。芬兰式教育的创新刚好弥补了这一不足：让学生在角色扮演中应用知识，更好了解知识的运用。

 “最短的上课时间、最少的考试和最平等的教学”是外界对芬兰教育的评价。

Me＆MyCity是芬兰教育创新的一大举措，源于2009年。Me&My City并不是一所新型学校，而是芬兰教育与文化部于2009年设计创立的项目，因其创新的理念，得到了国际教育界的广泛认可和关注。2014年，Me & My City获得”欧洲企业推广奖“和“世界教育创新峰会奖”。一句话，Me and my city项目是将小学教学大纲和体验式教学创新性的融合。

Me＆MyCity是一个针对学童的学习概念，涵盖社会，工作生活和创业精神的项目。Me＆MyCity学习环境是一个微型城市，学生在职业中工作，作为社会一部分的消费者和公民。这是一个面向芬兰所有小学六年级学生（12-13岁），帮助他们学习有关创业、经济和社会的“沉浸式体验学习”的项目。主要通过角色扮演的方式，将在校所学的知识，运用到模拟的社会中去。

ME & MY CITY的创立愿景，就是培养孩子们的创业思维和企业家精神。有了创业的能力，这些年轻人未来能更好地去发现和解决社会中存在的问题。它是一个由政府资助的，更真实地让十几岁的少年们学习他们在社区中的角色，以及了解社会是怎么运转的教育项目。

ME & MY CITY是一个占地约500平方米的模拟性微型城镇，由活动隔板搭建而成，包含15-20个不同行业的企业，提供70个职位。因为My City是用活动隔板搭建而成的，所以在不同的城市，它可以很方便地被改建成和当地类似的样子。他们也会和当地的企业建立合作，所以My City中出现的公司常常是当地真实存在的公司，仿真度非常高，因此孩子们在玩中学的兴致很高。

ME & MY CITY项目中的微型公司和真正公司的运转模式一样。这样学生们通过角色扮演的方式，将在校所学的知识，运用到模拟的社会中去，旨在培养孩子们的创业思维和企业家精神。有效解决了芬兰国家年轻人初入社会所面临的就业问题，提升了学生的学习动力。

所以ME & MY CITY被认为是一个落实企业社会责任和创建正面雇主形象的天然渠道，并为学校搭建了一座直通社会的桥梁。

进入ME & MY CITY之前，70名小学生先在自己的学校接受理论课。孩子们要先在学校学习10次相关课程，然后再到Me & My City的真实情境中去体验一天。这些课程主要包含两方面的主题：创业知识、工作和生活能力，共计开设10次课程。话题涵盖社会、经济、商业、创业等领域，比如：“为什么要交税？”“工作是为了什么？”“为什么不同的职业领取不同的薪水？”。

课堂学习后，学生们就可以进入MYCITY，进行模拟体验式学习，尝试将他们所学到的理论知识运用到现实生活中去。

体验当天，孩子们在老师的全程监督下，穿上工作服像成年人一样工作，他们上网搜索职位、写简历、申请工作、面试，然后上班工作、领取薪水、付税、购买自己需要的产品。每个学生都扮演不同的社会成员，学习如何管理自己的收支、如何安排自己的工作生活时间。

例如，选定职业后，小市民们可能需要依据自己的职位，设计一项服务或产品，并设法申请获取政府或投资机构的启动资金，然后通过各种营销手段出售自己的服务或产品；拿到盈利或工资之后，他们便可以根据自己的需求，买入别人的产品，继续拓展业务，或转而做其他的投资。

MYCITY有一套自己的银行和金融系统，因此，所有成员的开销、流通产品的购买价格、销售状况、工资水平等各项数据都会由IT团队在后台进行实时更新。在项目之后，孩子们通过这些数据，可以清楚地了解“物”和“钱”是如何在政府、个人和企业、非营利机构等间流动的，从而更直观地了解社会的运转。

项目中会告诉孩子工作时应该如何跟别人配合，告诉孩子们这个国家政治和经济的运作方式。其中有个教育目标给了我特别大的震撼：教孩子如何去阅读媒体，如何辨别媒体信息的真伪。

这种并非以单向的授课方式来完成教学大纲的任务，而是把大纲融入角色扮演和更广的社会范畴里的尝试和成功，再一次验证了，只有当孩子们发现他们所学的知识能够真正运用到现实生活中时，他们的学习兴趣才会被激发起来。

从“Me & My City”项目中获益的不仅仅是小学生，它将小学生、老师、大学生、当地公司，甚至当地政府等各种资源和信息整合到一起，参与的每一方都有所裨益。目前，70%的芬兰学生都会来Me & My city锻炼两次，分别是小学和中学。

小学生们在My City中体验一天之后，收获了更多的知识和技能。而且，实际操作更能激发他们自主学习的动力，使他们感受到了自主学习的乐趣。同时，他们能够通过独立或者团队工作体会到自己在“社会”这个大集体中所担负的责任，印象深刻。大多数小学生在项目结束以后都觉得工作很有趣，而且回家之后，自主解决问题的热情还在持续。这个项目能够让这些小学生们受到额外的培训，在创业等方面变得更加专业。对于担当志愿者的大学生来说，领导和协助My City公民，能够让他们在领导力上得到锻炼。对于和项目合作的公司来说，一方面可以行使自己的企业社会责任，另一方面也可以通过这个项目参与到学校系统中，影响学校的教学方向，帮助学校培养更多满足社会需求的人才。

 “Me & MyCity”项目不仅具有创新性，而且有相当高的可行性和可变通性，因此得到了国际教育界的广泛关注。2014年11月，“Me & My City”获得了“欧洲企业推广奖”和(European Enterprise Promotion Awards) “世界教育创新峰会奖”(Awardsof World Innovation Summit for Education)。

每年，芬兰有37,000名小学生、1500名老师，1500位大学、中学生从这个项目中获益，项目的合作范围遍及118个公司和210个城市，几乎覆盖了芬兰的70%。超过90%的学生在完成了Me & My City项目后感觉到：他们对自己的消费有了更好的计划，同时更好地理解了合作的重要性；意识到责任的重要性和其如何影响关系；理解了工作和商业的特征并且想要了解更多；而最重要的是：他们感觉到更加自信了。在评分平台上，学生给予了9.2 分，而教师的评价则高达9.4分。赢得了“The World’s Best Learning Concept”称号。

Me &My City项目让所有参与到其中的人都获得了巨大的收获：

政府部门探索了创新教育的新模式；

公司、企业在履行社会职能的同时，培养了未来的潜在员工；

教师丰富了课程教学的手段，让教学变得更加有趣、有效；

学生们通过角色扮演的方式，可以把校所学的知识，运用到模拟的社会中去，收获了更多的知识和技能，同时，他们能够通过独立或者团队工作体会到自己在“社会”这个大集体中所担负的责任，印象深刻。

Me &My City项目产生的积极影响，在中国也碰撞出了火花，上海出现了“星期八小镇”，是让孩子们体验不同职业的商业项目。在不久的将来，我们会看到Me & My City项目扩展影响到更多的国家，结合当地社会和文化现状，生根发芽。

在接下来的两年里，“Me & My City”项目希望能够覆盖整个芬兰，让全国60,000名小学六年级学生全部参与进来。因此，项目会继续寻求新的合作者，扩张到更多的城市。同时，项目希望能够发展成为芬兰基础教育中的一个固定课程，针对不同的学生设计不同的教学内容，并逐渐发展出一套适合更高年级学生的教学方案。

今后，Me & My City项目还希望能够扩展到其他国家，结合当地社会和文化现状，生根发芽。目前国内也在积极探索先进的国际教育，芬兰的Me & My City也许会和中国碰撞出不一样火花。作为在中国教育上处于领先地位的上海，已经存在类似的让小孩们体验不同职业的商业项目。

沉浸式体验学习能激发学生自主学生的积极性，让学生感受到学习的快乐，能够理解人作为“社会人”在社会分工中应该扮演什么样的角色；培养了学生的团队意识、创新、创业思维，最重要的是做到学以致用，这才是教育的真正目的。

沉浸式体验学习在国际上受到的广泛好评，但是是否会帮助该项目在世界各地的推广，目前仍然是未知数。但是这种示范得到的反响，目前来看是非常积极可观的。尤其是在中国的应试教育中，这种学习方式应该还是非常新颖和受到欢迎的。而且这种学习模式能够帮助孩子们应用所学的知识，增强学生的学习兴趣，大大降低未来的辍学率，从这点来看，对未来教育工作的普及还是有一定积极作用的。