为帮助各市（区）及直属学校了解2026年苏州市义务教育学业质量监测整体情况，指导各地、各校科学运用监测结果，持续优化教育管理、推动课堂教学改进，10月30日，苏州市教育质量监测中心在华中师范大学苏州湾实验小学组织召开了2026年苏州市义务教育学业质量监测结果反馈会。

       本次活动以现场会议与线上会议相结合的形式开展。苏州市委教育工委委员、教育局副局长项春雷，苏州市教育质量监测中心书记、主任王开东，吴中区委教育工委委员、教育局副局长沈一，以及各市、区教育局分管领导、监测工作负责同志及部分学校校领导参加了现场会议；各市、区教研、督导、基教等部门及全市所有小学、初中的相关同仁同步参加了线上会议。

一、欢迎致辞
       吴中区教育局副局长沈一向莅临的各位教育同仁表示热烈欢迎。沈局结合吴中区在监测结果运用方面的经验交流三点体会：一是以监测体检为镜，读懂数据、校准方向，将监测数据视作区域教育的诊断书，牢固树立“四重”质量观，推动评价导向从“唯分数”转向全面育人；二是以成果转化为抓手，用好数据、提质增效，扎实做好监测结果的三个转化——转化为教学改进的“施工图”，转化为教研改革的“助推器”，转化为教师成长的“能量源”；三是以常态长效为目标，持续发力、久久为功，把监测成果融入教育决策、课堂改革、师资培养全过程，不断夯实优质均衡根基。

二、监测报告解读
       苏州市教育质量监测中心主任王开东对2026年全市义务教育学业质量监测结果作专题解读。王主任介绍了今年监测报告的主要变化和亮点：一是首测九大素养，二是聚焦健康第一，三是匹配学习样本。他以典型学校为实例，围绕“看生态，观全貌；看学业，重素养；看相关，辅研判；看预警，守红线”这一阅读路径，引导参会人员读懂监测报告，透视区域与学校的整体教育生态。
       王主任强调，报告研读既要聚焦学生九大素养的综合发展状况，也要重点关注政策指标以及“健康第一”导向下学生、教师身心健康的预警内容，依托多维数据看清真实的教育现状。
       同时，王主任以监测数据深刻剖析了“什么是健康学校”“AI时代要学什么”“如何处理亲子关系”“如何用数据解决问题”等教育教学现实命题，为各地、各校开展教育教学工作指明了改进方向。

三、领导讲话
       苏州市市委教育工委委员、教育局副局长项春雷作讲话。他指出，今年监测有三个值得关注的变化：一是增加九大素养监测框架，推动监测重心从“看成绩”转向“看素养”；二是增设“师生健康第一”的专题预警，把师生健康状况纳入监测反馈和风险提示；三是提供优秀改进案例，让改进有样板可学、有路径可循。
       结合监测新变化，他提出三点意见：一是以九大素养为镜，奠基未来成长，推动评价从“筛选择优”转向“诊断改进”；二是以优秀案例为桥，打通改进闭环，建立“报告对照—问题诊断—案例匹配—持续改进”的运用链条；三是以健康第一为基，夯实育人生态，建立预警响应机制，构建监测、改进、评价良性循环的育人生态。
       最后他强调，监测的意义是“改进”和“赋能”，不是“评判”和“排序”，要把监测成果转化为实实在在的育人改进。

四、学校经验分享
       华中师范大学苏州湾实验小学校长周雪红作题为《数智赋能评价，探索因材施教新路径——基于学业质量监测的改革实践与成效》的报告。报告立足监测结果，从质量成效、实践建构、未来展望三个层面，全面分享学校依托数智技术深化教育评价改革的校本探索。学校将市学业质量监测与校本“七尚评价”体系有机融合，运用监测数据研判学业水平、审视学生身心发展现状，找准教育改进方向；依托慧课教学、AI课堂感知、智能批阅助教三大系统搭建“慧课模型”，实现课前、课中、课后全流程的数据驱动教学，把监测数据转化为课程优化、课堂提质、教师发展、集团教研的实践抓手，推动课堂由经验主导转向证据驱动，助力精准教学与因材施教。

       苏州大学第二实验学校副校长陈汝虹，作了题为《让幸福，成为校园里最动人的风景——基于监测数据的教师幸福感提升实践》的报告。报告以"以监测结果为镜，探寻教师幸福提升之道"为主题，从“守正—让师德成为幸福底气”、“看见—助力教师专业成长”、“暖心——关怀教师身心健康”、“成全—托举学生全面成长”四个方面，系统介绍了学校基于学业质量监测数据改进学校管理、增强教师职业幸福感、提升办学水平的实践路径。该实践充分发挥监测结果在教师队伍建设和管理提质中的引领作用，有效促进了教师幸福感的整体跃升，为区域教育高质量发展提供了样本。

       吴中区碧波中学校长唐晓蓉作了题为《从高增值到高幸福——让关系成为学业质量的“源头活水”》的报告。唐校长以“让关系成为学业质量的源头活水”为主题，从学业画像看增值、双引擎驱动看支撑、关系活水看生态、系统联动促发展四个方面，系统介绍了学校基于监测数据推动育人方式变革的创新路径。学校以教师幸福与特色课程为引擎，以“三维赋能”关系支持系统为抓手，充分发挥监测结果在质量诊断与改进中的引领作用，有效实现了从“分数增值”向“生命增值”的跨越，为构建高质量、有温度的学校育人生态探索了有效路径。

       太仓市经贸小学校长沈聪聪作了题为《抓实五项管理循证监测提质——太仓市经贸小学绿色生态的长效建构》的报告。沈校长从循证诊断锚定改进方向、系统施治深耕五项管理、全域提质验证改革成效三个层面，分享了学校以质量监测驱动教育治理精细化的探索实践。学校推动办学由分数导向转向生态育人、由经验判断转向数据驱动，实现轻负与高质协同并进，为区域构建基础教育绿色学业生态体系、深化育人方式变革提供了可复制、可推广的实践范式。

       苏州市平江中学校校长谢振良作题为《以体强“身”润“心”——“健康第一”的校本探索》的报告。学校紧扣“健康第一”教育理念，依托常态化监测数据精准诊断育人难点，将监测结果转化为育人改进抓手。以校本课程为载体，统筹多学科资源，构建身心融合育人体系，梳理形成六大实施路径，搭建生理强健与心理滋养协同推进的实践框架，形成“以监测发现问题、以理念建构体系、以课程落地改进”的实践模式，着力破解学生身心发展不均衡难题，促进学生身心协同、全面成长。

       思想在交流中碰撞，方向在反馈中明晰。本次集中反馈与交流分享，让大家对本年度学业质量监测情况形成了更为系统全面的认识，也为依托监测数据深化教育改革明晰了路径。
       人工智能正深度融入教育场景，为我们开展科学监测、精准诊断提供了新支撑。监测重在赋能改进、看见成长，而非评判与排序。我们期待以数据为桥，坚守立德树人初心，践行“健康第一”理念，在协同共育中释放评价价值，共同打造更有活力、更加健康的苏州教育新生态。