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     2019年苏州市义务教育学业质量监测小学语文监测试卷深刻把握立德树人的根本方向与时代内涵，紧密衔接小学语文课程标准，贴近学生现实生活及认知实际，在题目设置上以增长知识见识、注重能力考查、凸显应用导向、突出情境设计等为鲜明特征。亮点与特点具体体现在以下三个方面：

     通过立意设置、素材引入、试题设问等不同角度对学生的社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、环保意识、人文关怀精神等进行了考查。

     如B卷14题“能勉励我们积极进取、不断创新的诗句是”一题，意在考查学生古诗文运用能力的同时，感受中华优秀传统文化的魅力；B卷文学文本阅读《在冬夜里歌唱的鱼》，意在引导学生体会人生的旅途不可能一帆风顺，在别人遭遇困境的时候，要及时伸出关爱援助之手，体现了对学生人文主义精神的培养导向。

     试卷第一部分为语文积累，包括语言积累和文化积累两部分。这两部分主要考察学生对基础知识的掌握以及在具体语境中恰当运用语言、古诗文等方面的能力，包括读音辨析、字词辨析、正确使用词语或成语、修辞辨析、病句辨析、名言警句运用、古诗文背诵与运用等题目类型，考察内容立足课标、紧扣教材，体现了教、学、评的一致性。此外，题目在设置上聚焦学生学科素养，淡化了对知识的识记要求，结合生活实际考察了学生的综合素养和能力，将语文课程资源和生活实际有机结合起来，有助于引导学生在生活中学习语文、运用语文。

     如A卷10题“下列最适合用来布置老师办公室的一句名言是”和A卷13题“下列诗句中描绘早春景色的一句是”两题考察的不仅是学生对所学诗文的记忆、理解能力，考察的更是学生对所学诗文在现实情境中正确运用的能力，体现了对学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力的要求。

     命题依据学生的生活经验和认知水平，创设真实情境，考查学生运用知识和技能、分析问题和解决问题的能力以及学生在解决问题过程所表现出来的综合性品质。

     例如B卷非连续文本阅读中，通过设置乘坐高铁这个既有时代特点又有生活气息的情境，要求学生联系自己的生活经验，打通了阅读和生活，使内容和形式自然完美地融为一体。这些试题，摒弃了陈旧僵化的试题模式，促进学生进行真实、深入的思考，真正考查学生的语文能力。

     2019年苏州市义务教育学业质量监测小学数学监测试卷着重考查学生数学素养，以及综合运用数学思想方法分析问题、解决问题的能力。亮点与特点具体体现在以下三个方面：

    全卷知识结构全面合理，注重素材选取的普遍性，避免脱离实际和死记硬背的试题，体现学生扎实灵活的能力。同时在试题排列顺序上由易到难，循序渐进。在整体平稳的基础上，主观题不但引入更多情境，也考察学生对现实问题进行数学抽象、用数学语言表达问题的能力。

    如A卷第8题、A卷第14题分别考查多边形内角和与估算，试题涉及的知识点相对单一，计算难度相对简单，都是考查基础知识和基础方法的试题。但两题情境设计来源于学生常见的真实生活，体现了对数学知识考查的全面性、基础性和应用性。

     如B卷26题主观题，虽然计算并不复杂，但要求学生具备扎实的审题能力：不但能仔细阅读题干的文字，还要能从图形中寻找出隐藏的条件。

     试题考查学生面对实际问题时运用数学知识的能力，命题时设置新颖、真实的问题情境，将学科内容与现实世界联系起来，体现数学知识和方法在解决实际问题中的价值和作用。

     如A卷第26题以停车场收费告示为背景，综合考查数与代数中方程和不等式的内容，突出考查数学的应用意识和解决问题的能力。考生通过对收费告示牌的信息阅读，抽象出和问题相关的数学信息，需要具备对现实问题的分析和解决、对信息的获取和处理能力，体现试题了对直观想象、数学建模、逻辑推理、数学运算等核心素养的考查。

     全卷注重基础知识考查，没有偏题怪题，需要考生具备扎实的基本功；解答题在阅读与数学抽象上对学生的能力要求较高。试题淡化了对特殊的技巧的考查，突出考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。很多试题可以运用多种方法求解，考查了学生对知识点的灵活运用能力。

     如B卷题24题来源于社会情境，以公共环境清洁为背景，短文中包含了较多的数据和信息。在本题的解决过程中，学生要从文字叙述中精确抽取有用的信息、加工信息，利用信息中的逻辑关系，进行计算。试题避免了花哨的解题技巧，着重在运用基本概念、基本技巧来解决实际问题；同时本题也能用多种不同的方法求解，这些解法可以体现学生在数学抽象、应用及表达能力上的不同的层次。

      2019年苏州市义务教育学业质量监测小学英语监测试卷在内容和形式上都有所改进和创新。从内容上来说，英语命题在以往内容维度和能力维度考查的基础上，增加了对学生素养维度的考查，不仅关注学生对英语基础知识、基本技能的掌握情况，还关注学生是否具备适应现代社会生活和终身学习发展所必需的英语学科核心素养。从命题形式来说，试卷图文并茂，题型多元创新，半开放的设问形式也有助于启发学生思考。亮点与特点具体体现在以下三个方面：

     命题以《英语课程标准》（2011年版）和现行小学英语教材为依据，立足命题框架，全面考查学生的英语知识水平、实际语言运用能力、思维品质和文化品格，引导教学关注学生的未来发展。同时避免了繁难偏旧、脱离实际和死记硬背的试题，注重考查学生必备知识和关键能力。

     试题选材广泛、体裁多样、时代性强，加强对健康意识、生态意识、审美情趣和劳动精神的考查。例如，B卷完型填空部分对蝙蝠的详细介绍，既向考生普及了蝙蝠相关的知识，也传播了保护动物的理念，提倡人与自然的和谐发展。B卷的词语选择题围绕游泳这一体育运动、阅读理解题篮球俱乐部的内容都是向学生普及体育锻炼的意识。A卷的一篇阅读理解，讲述了违反交通规则的危害，向学生普及安全交通的常识，让学生意识到遵守交通规则的重要性和必要性。听力素材中，还以家务劳动为切入点，重视学生劳动意识的培养。

     试题通过创设真实的生活和学习情境，将学科内容与现实世界联系起来，重在考查学生运用知识解决实际问题的能力。对学生来说，虽然试题比较新颖，但内容贴近生活实际，理解起来并不难。如看图写作题，图片的选择都是与学生密切相关的生活情境和学习情境，学生可以结合自己的实际进行作答。B卷阅读理解部分的海报题，则通过有关音乐会、篮球俱乐部和热播电影《流浪地球》三幅宣传海报，考查学生的理解、信息提取和票价计算的能力。A卷的信息还原题，整个对话内容是真实的生活情境，在考查学生理解、逻辑思维能力的基础上，重点考查学生综合语言运用能力。

     全卷结构稳定，题目类型多样，考查要点覆盖面广、难易搭配合理，通过合理设置题干和选项等方式，稳步提升试题命制质量。与以往英语试题相比，今年试题的变化之一就是减少了客观题的比重，增加了主观题的比重，如阅读表达部分的主观题在去年5小题的基础上，增加到10小题，以图文并茂的形式综合考查学生的英语知识水平和逻辑思维能力。新增加的“看图写作”题型，在问题的设计上体现出半开放的特点，给学生较大的自由发挥空间，有利于考查学生的构思能力、信息组织能力和语言表达能力。信息还原题也从以往的“五选五”，变为今年的“五选四”，增加了一个干扰选项，其目的也是适当增加难度，启发学生思考，提高本题的效度和区分度。

     2019年苏州市义务教育学业质量监测小学科学监测试卷难易适中，考查全面，从科学核心知识、科学探究、科学思维、科学应用等方面对学生进行较为系统地考查，结构合理。试卷重视基础，关注核心素养，凸显能力立意。素材选取较为生活化，注重考查小学科学学科的核心概念和核心知识，部分试题开放度较大，凸显对科学能力的考查。亮点与特点具体体现在以下三个方面：

     试题将学科核心概念与健康生活、科技应用等有意义的情境进行融合，考查学生在真实情境中解决问题的能力，避免机械记忆，减轻学业负担。例如以快递行业为情景的素材，除了通过快递包装袋的功能，考查空气的属性，还渗透了关于快递行业过度包装污染环境的讨论。以垃圾分类为背景的素材，考查物质分类并倡导增强环保意识。

     同时，试卷关注科学的实际应用，注重从日常生活生产中选取学生熟悉的素材，例如自行车的设计、地震的原理、禁燃烟花爆竹等等，要求学生运用科学知识对生活问题作出正确的判断，引导学生从科学的角度认识物质世界，感悟科学使生活更美好。

     试卷注重科学学科核心素养的考查。如夏天冰块的保存问题，需要学生结合实际条件，在条件允许的情况下运用热传递的原理，进行分析论证，找到正确的方法，考查学生科学思维。黄河生态变化、人类活动与自然界相互影响的素材，除了考查学生对自然生态的认识，还考查学生科学认识人与自然关系的科学态度。生活中的各种科学小实验，要求学生通过分析问题、发现问题，优化实验方案，解决实际问题，体现了科学精神与科学探究能力等核心素养的要求。

     同时，试题中大量使用了新科技成果的应用的素材，如新能源的应用、人工替代品对资源的补充等，让学生体会到科学的神奇，从而激发学生学习化学的兴趣。

     试题中选取课内外多样化探究活动，多角度考查学生探究技能，包括规范操作、形成假设、解释数据、控制变量、实验设计与评价等多项综合技能，体现了科学探究的学科特色。

     试题还注重教材实验，考查核心原理。源于教材的科学实验，就是要考查学校科学教育对科学实验的重视情况，既考查学生对实验现象的观察、异常现象的思考、数据分析等，同时引领教师重视实验教学，重视概念和原理的深层次理解，以发展学生的科学思维。

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