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     2019年苏州市义务教育学业质量初中语文监测试卷考查全面，在内容和能力维度的基础上，增加了对学生核心素养的考查。试卷立足中华优秀传统文化，坚持德智体美劳全面发展，加强对学生传统文化的熏陶和培育。试题紧扣课程标准，聚焦学生发展核心素养，关注学生适应未来社会发展所需的必备品格和关键能力，关注学生批判性思维和创造性思维，注重对学生语文知识应用与创造的考查。亮点与特点具体体现在以下三个方面：

     试题立足中国优秀传统文化，加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等方面的考查。命题充分发挥优秀文化的浸润功能，利用传统的优秀品格感染学生、影响学生。

     红色经典《红星照耀中国》，意在引导学生重温领袖人物的成长历程，理解他们的信仰和他们对于中国命运的思考，从中国共产党人为国家和民族浴血奋战的历史中汲取精神养料，增强信念；杜甫的《春望》，表达的是作者面对国家衰亡的无奈感慨和绵绵愁绪，意在提升学生的国家情怀；文学文本阅读《唱歌的人》，表达的是文中三个小伙子对唱歌的理想和追求，而“我”却误解他们，以同情的心态施舍他们，意在强化学生对理想的不懈追求；文学文本阅读《花瓶碎了》，表达了母子之间亲情的脆弱，阿奇婆对大儿子的意外到来重新燃起了对亲情的渴望，但当她明白大儿子是为花瓶而来的事实后感到失望和绝望，以此弘扬孝顺父母、孝敬长辈的中华传统美德。

     试题基于国家课程标准，在考查学生必备知识和关键能力的基础上，又关注教育改革和发展中存在的热点难点与重点问题，注重考查学生批判性思维，强调学生运用所学知识对相关问题发表自己的理解和看法。同时，要求学生融会贯通，发现新问题，得出新认识。

     比如在文学文本阅读《麻雀与花猫》中，要求学生结合文章，评价麻雀的行为；在文学文本阅读《唱歌的人》中，评价文中“我给三个小伙子吃面”的举动；在文学文本阅读《秋天的树》中，要求联系全文或者生活经历，评价作者在文中的某一观点；在信息文本阅读《去小行星采矿致富？醒醒吧》中，要求结合文章评价某公司想通过去小行星采矿获取高额利润这一做法。这种类型的题目要求学生超越文本，结合实际生活经验，对相关问题提出自己的见解和感悟。

     命题“以情境作为试题的主要载体，设置真实而有意义的情境”为导向，贴近学生生活实际，强化选材的实践应用导向，考查学生运用语文知识解决具体问题的能力，引导学生重视实践，学以致用。

     在语言积累中，要求学生能理解常用词语的基本意思，分辨相近词义间的差异，并在具体语境中恰当运用，能根据语境得体地使用词语或句子；古诗文默写通过设置具体的情境，要求学生在情境中默写适合的古诗文，引导学生积累、理解并运用古诗文名句；非连续文本阅读中，通过设置乘坐高铁和乘坐地铁这两个既有时代特点又有生活气息的情境，要求学生联系自己的生活经验，把阅读和生活有机联系起来，使内容和形式自然完美地融为一体。这些试题，摒弃了陈旧僵化的试题模式，促进学生进行真实、深入的思考，真正考查了学生的语文能力。

     2019年苏州市义务教育学业质量监测初中数学监测试卷以全国教育大会精神为指引，认真贯彻“五育并举”方针，落实数学教育中立德树人根本任务。试卷全面体现基础性和综合性，重点突破应用性和创新性，以国家社会经济建设中的重大项目和传统文化的真实情境为载体，着重考查学生的理性思维能力，综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力，注重考查学生数学学科核心素养。亮点与特点具体体现在以下三个方面：

     试题注重在真情实境中创设数学问题，体现了对学生德育的渗透和引导。九年级A卷第8题以苏州市政府对文化遗产保护举措为背景，反映了我市在历史遗产园林保护工作的成果；八年级A卷第21题和B卷第25题都以苏州市轨道交通建设为情景设计，引导学生关注社会现实和经济发展。

     数学在培养学生发现美、欣赏美的过程中起着重要作用，试题在考查学生的美育方面进行了大胆的探索，有助于引导学生关注美育，培养审美意识。八年级B卷第25题以苏州市广电“靴子”大楼为背景进行设计，赋以几何体真实背景，从数学角度对苏州建筑的立体构造进行解读，有助于学生认知这个全新几何体，在解决问题的过程中，学生要借助几何体的三视图，不仅使学生感受到数学的图形美，更感受到这种美对于解决问题的真实力量；九年级B卷第1题以传统艺术剪纸图案为背景，探索数学的对称之美。九年级A卷第12题再现了技工师傅劳动实践的场景，让学生考虑运用几何图形知识解决零件检测过程中的实际问题，引导学生关注劳动、尊重劳动、参加劳动。

     试卷以数学基础知识为载体，突出考查学生的理性思维和逻辑推理能力。在试卷整体设计上保持平稳，包括考查内容的布局、题型的设计、难度和区分度的把控等方面；在难度结构上，大部分选择题、填空题主要涉及一个知识点，思维相对简单，易于作答；在试题排列顺序上依然是由易到难，循序渐进。

     在整体平稳的基础上，有了适当的变化，主要体现在主观题的设计上。九年级A卷第25题以美团外卖为背景，考查学生函数的综合应用，老题型新设计，学生只要以数学建模一般思路循序分析，抓住数学本质，就能解决迅速作答；九年级A卷第10题让学生在给出的4个选项中找出所给函数的大致图像，虽然是教材内容未接触的函数，但学生只要掌握研究函数性质的方法，深入分析函数基本性质，就能迅速作答。

     命题中突出试题的综合性和应用性，试题设置的情境真实、贴近生活，体现数学知识和方法在解决问题中的价值和作用。八年级A卷第14题以学生社会实践路线选择为背景、九年级A卷第14题结合学校阳光健身活动、九年级B卷24题以“世界睡眠日”的学生社会调查研究的背景、九年级A卷第26题结合我国无人机发展研究提出航拍测量问题，试题设计融入学生学习、生活的每一个场景，具有浓厚的时代气息和鲜明的中国特色，体现了数学在解决现实问题中的巨大价值。

     2019年苏州市义务教育学业质量监测初中英语监测试卷不仅关注学生对英语基础知识、基本技能的掌握情况，还关注学生是否具备适应现代社会生活和终身学习发展所必需的英语学科核心素养，突出交际、思辨和学习的学科素养导向。同时，积极创设真实问题情境，试题内容选材新颖广泛，积极引导中小学英语教学和素质教育。亮点与特点具体体现在以下三个方面：

     命题立足立德树人根本任务，落实构建德智体美劳全面发展的培养体系，主要考查考生的英语知识水平、实际语言运用能力、思维品质和文化品格，引导教学关注学生的未来发展。命题以《英语课程标准》（2011年版）和现行英语教材为依据，考查内容体现了基础性、应用性、综合性、创新性，同时避免了繁难偏旧、脱离实际和死记硬背的试题，注重考查学生必备知识和关键能力。

     试题选材广泛、体裁多样、时代性强，加强对健康意识、审美情趣和劳动精神的考查。例如，语篇听力的素材有关于课外体育运动的，看图写作素材中呈现了游泳、打篮球等体育运动场景，在考查学生看图表达能力的同时，体现了关注体育锻炼、引导学生增强体育健康意识的理念；书面表达题以动物园参观或保护野生动物为主题，向学生普及保护动物的重要性，提倡人与自然的和谐发展；听力素材中，还以家务劳动为切入点，重视学生劳动意识的培养；阅读理解素材选取不局限于日常生活，更涉及科技前沿、自然地理、人文社会等，以考查细节理解、推理判断、主旨大意等题型为主，将具有鲜明时代特征的文化理念融入到语言能力考查中。

     英语学科核心素养的关键点是在问题情境中分析问题和解决问题，命题强调基于学生的直接经验，以真实的生活、学习情境呈现问题，力求试题的多元开放创新，重在考查学生运用知识解决实际问题的能力。

     听力部分涵盖了学生十分熟悉的日常话题，着重考查学生在真实的语言交际环境中获取信息，进行理解、辨析、应答和运用的能力。语言知识运用部分注重考查语言基础知识在真实语境中的理解、运用情况，淡化对词汇、句型、语法规则的机械性记忆的考查。阅读部分所选素材讲求原汁原味、语言地道，贴近学生生活实际，具有一定的真实性、思想性和趣味性。写作任务的设计联系教材内容和课标话题，符合学生的年龄特点和生活背景，突出真实性、交际性、开放性的原则，突出应用性和创新性的考查要求。

     2019年初中英语监测卷结构稳定，题目类型多样，考查要点覆盖面广、难易搭配合理，通过合理设置题干和选项等方式，稳步提升试题命制质量。例如，“看图写作”题呈现了体育运动场景，既联系生活实际，又有育人价值，在问题的设置上体现出半开放的特点，给学生较大的自由发挥空间，学生可以根据自己真实的感受和经验发表观点，这样的试题有利于考查学生的构思能力、信息组织能力和语言表达能力。“信息还原”题以记叙或说明文为主，要求学生在全面理解对话的意思和结构的基础上，把摘出来的句子还原到对话中。这种考试形式有利于考查学生准确把握文章结构及上下文逻辑关系的能力，增加两个干扰的句子，以提高本题的效度和区分度。

     2019年苏州市义务教育学业质量监测初中科学监测试卷包括了地理、物理和生物三门学科，试题彰显学科特质，注重理论联系实际，发挥育人导向。亮点与特点具体体现在以下三个方面：

     地理监测试卷通过精选素材、创新情境、联系实际，深入发掘地理学科的育人价值，渗透地理学科核心素养。

     地理学科与生活、生产实际密切相关，试题通过设置真实的问题情境，要求考生在准确理解与熟练掌握学科主干内容的前提下，灵活运用所学的知识与原理，分析解决实际问题，促进考生真懂会用，学以致用。尽力体现“区域认识”“综合思维”“地理实践力”“人地协调观”等地理学科核心素养。例如，部分试题素材结合热点话题，“流浪地球”“冬奥会滑雪场”等素材进入试题，既考查学生“区域认识”，也体现学生“综合思维”；部分试题考查苏南的地理特征，既包含当地地形、河流等自然地理信息，也包含历史发展等人文地理信息，考查学生从日常生活和身边事物中思考、探索和发现地理问题的能力，充分体现“地理实践力”；部分素材渗透环保理念，“南水北调”“守护母亲河”“保护南极”结合环境包括考查学生的地理认知，体现“人地协调观”。

      今年地理试题增强了开放性和探究性，引导考生运用创新的思维方式应对问题情境。例如结合“越靠近赤道，地球自转线速度越大，越节省燃料，运载效率越高”素材，探究“效率最高航天发射基地”的选址问题。通过设置开放性任务，要求学生能够围绕中国不同地域的人文、环境特征，提出有针对性的解决问题的思路，考查独立思考能力。多个试题选用了旅游中的情景考查地理知识，引导学生理论联系实际；多个试题以苏州水乡特点为线索，考查学生能够接触到的地壳、湖泊、地形、气候等各种自然体之中的理念。

     物理监测试卷整体结构合理，考查全面，试卷内容难易比例恰当，以学科内容为脉络，结构清晰，注重基础，突出重点，考查全面。以物理观念、科学思维、实验探究、科学方法和态度的物理学科素养为导向，更加注重对核心物理概念和规律的考查，引导学生夯实基础，促进课堂回归教材。

     试题加强情境化设计，增加紧密联系科学技术进步和日常生活实践的试题情境，考查学生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进考生学科素养的发展。例如，要求学生综合利用光的吸收与反射原理，设计特定要求的灯罩，并对设计作出合理解释；再如对照二兔二号月球车车轮照片，综合运用压强、摩擦力、材料特点分析其设计优点。要求学生既能运用基本物理规律解决问题，又能对物理原理进行客观描述。

     部分试题渗透科技进展，例如以我国自主研制的大型喷气式民用飞机C919首飞和月球探测项目为背景，体现了物理学的应用价值，展现了物理学与高科技的联系，有利于激发学生的自豪感和爱国情怀。

     较多题目直接指向物理实验，包括实验操作的规范和生活中的物理探究实验等，引导学生去思考其隐含的物理学原理，蕴含了强调重视物理实验价值的导向。

     生物监测试卷以基础性题目为主，多数题目指向对生物基本概念的理解和应用，突出理性思维、科学探究和社会责任，体现了生物学科倡导的学以致用、开拓创新的精神。试题生物学科特色鲜明，引导学生健康生活、爱护环境、保护生态，渗透可持续发展理念，体现了生物学科的育人功能。

     试题普遍选择贴近生活的素材，例如较多题目结合生活中常见的疾病、健康知识、农业产品等考查学生对基本生物概念的理解，强调运用生物学知识对生活问题做出科学解释。题目素材涉及到人体健康、急救常识、槟榔危害等话题，引导学生运用生物学知识得到科学的结论，加深对科学做法的理解和认可。

     部分试题与生产劳动实践密切相关。选择学生日常能够接触到的农业生产实际作为问题背景，既强调生产实践需要科学指导的理念，突出生物学科的应用性和促进科学生产的价值。

    试题中还关注到了生态文明，倡导环境保护理念。例如部分试题选择了生物能源、生物工程等生物学前沿案例，在考查学生生物知识的同时，渗透对学生的社会责任意识的考查。

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