活动伊始，中心罗强主任对各学科专家进行了学科工具研制培训及工作布置。他主要从2021年苏州监测学科工具回顾，2022年学科监测命题的新方向、新特点、新情况，以及本次入闱工作的要求三个方面进行介绍。

罗主任指出，2021年苏州监测工具研制坚持落实立德树人、引导教学改革等基本要求，推进监测命题改革，强化评价育人功能，加强考试内容管理。命题围绕实现“课程-教学-评价一致性”和“破解‘超量刷题、刷卷基本有效’的难题”两大目标积极探索实践，形成了苏州监测指向核心素养的命题策略：一是创设真实情境；二是设计探究任务；三是构建学习支架；四是基于现场学习；五是设问适度开放。

罗主任指出，2022年的学科命题要重点关注三个方面，分别是：2022年版义务教育课程标准的主要变化、2022年中高考命题改革的大趋势、2022年苏州线上教育新情况。

一是要关注2022年版义务教育课程标准的主要变化。他从新课标的主要变化分别阐述了对学科工具命题的导向与启示：一是完善了培养目标，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确新时代新人培养的具体要求；二是优化了课程设置，设立跨学科主题学习活动；三是研制了学业质量标准；四是增强了指导性，注重“教-学-评”一致性。

二是要关注2022年中高考命题改革的大趋势。他介绍了当前中高考命题改革的结构性变化和命题的功能性变化，强化以标命题，教学导向，改进知识测试方式、改进情景化命题和增加开放性试题。

三是要关注2022年苏州线上教育新情况。他指出要关注疫情下苏州线上教育新常态带来的影响，关注居家学习期间发生的真实生活，疫情下的责任、担当、付出、友爱，增强试题的情感性，激发学生学习内动力。

此外，罗主任对入闱工作提出了要求。他指出2022年的学科命题要延续“基于课标、关注素养、面向世界；着眼未来”的基本原则，配合国家政策，考察全面素养，引导教学改革，促进深度学习，实现知识传授、能力培养、情感涵育、价值塑造。

在群体上，要重点关注拔尖创新人才，关注男生；在功能上，要重点考查基础知识，基本技能，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题比例；在情境上，要基本杜绝机械性试题，加强情境设计，细分情境类型，注重问题解决，注重激发学生学习情感。

最后，罗主任从入闱工作制度、保密要求和工作环境保障等方面对本次入闱工作的具体要求进行了强调。

随即，各学科组开始分年级进行工具研制。本次学科工具研制工作时间紧迫、任务艰巨，各学科组专家在研磨过程中通力合作、尽职尽责、精益求精，根据监测工具的研发原则和要求，对试题的内容、结构、难度、科学性、指标匹配度等进行了深入讨论和打磨，顺利完成一轮入闱的工具研制工作，后期，监测中心还将组织专家审稿及研磨修订工作。