我校依托“智行慧心”苏州市“四有”好教师团队、“一体多元”慧创科技育人苏州市课程基地建设，全方位加强我校教师的专业培训。具体包括：①共研课程标准，更新教育教学理念。去年下半年我校数学教师共学习4次高质量的《新课标》专业讲座。②共享监测指标，丰富教学评价标准。我校数学教研组积极开展苏州监测结果研讨活动。③共读专业书籍，提升教育科研能力。我校积极开展青年教师读书心得评比活动、“道德讲堂”读书分享活动等等。

我校组织数学老师们，整理出现有教学内容中已有的非常规数学问题资源，在不增加学生、教师负担的情况下，对现有资源整合、改进、创新。具体包括：①现行教材教学内容的深度挖掘。如，针对教材《制定旅游计划》一课，我们进行了项目化活动设计。②学业质量监测试题的课堂转化。如，在《生活中的数学问题》一课中，同时以三道苏州监测试题作为教学内容，帮助学生梳理解决问题的方法与策略。③评价学生能力发展的试题命制。我校积极组织老师命制评价学生能力发展的监测试题，为题库的建设、常态化评价打下基础。

我校着力开展“三维四级”校本研修，提升教师的专业理解力、课程与教学能力等专业素养。具体包括：①区县级教学展示，构建教学行为改进的共同体。我校教师以苏州监测典型例题为载体，展示了促进学生能力生长的教学过程。在专家引领、学员探讨、教师分享的过程中，形成教学行为改进的共同体。②集团级教学互动，拓宽教学行为改进的覆盖面。在集团教学研讨活动中，开设指向小学生非常规数学问题解决能力提升的公开课，在互动交流中，传递教育理念、方法和策略，拓宽教师课堂教学行为改进的覆盖面。③校级教学研讨，筑牢教学行为改进的基本点。教研组老师，以《三门问题》作为教学内容，在校本研修中，与同事探讨如何以问题为导向，引导学生独立思考、自主探究、合作交流，培养学生综合运用知识解决数学问题的能力。

基于成熟的、科学的研究成果，我校重新调整、设计、构建小学生非常规数学问题解决能力评价系统。具体包括：①设计调查问卷，深入分析教学现状。如，设计了《对小学数学教师教学数学“综合与实践”活动课的现状调查》的调查问卷。②研制评价量表，真实还原学业水平。在研读各类专业书籍的基础上，我校尝试建构小学生非常规数学问题解决能力的评价系统。③教学评一体化，精准指导课堂教学。我校立足课堂教学实践，尽力实现以评促教、以评促学。

1.指向小学生非常规数学问题解决能力提升的教师教学理念进一步更新。我校数学教师在“苏州市2022年中小学专业素养竞赛”中取得了优异的成绩。

2.指向小学生非常规数学问题解决能力提升的课堂教学内容进一步丰富。成果有项目化的主题实践活动设计、有日常作业设计、有试题库的建设等等。

3.指向小学生非常规数学问题解决能力提升的各级教研活动进一步实施。成果有省教研课题的立项、教学活动的展示等等。

4.指向小学生非常规数学问题解决能力提升的各类评价工具进一步发展。成果有苏州市规划课题的立项、有调查问卷的设计、有评价量表的制作等等。

5.指向小学生非常规数学问题解决能力提升的教学评一体化实践进一步落地。成果有论文的发表、调查报告的撰写等等。

编辑丨许士中

审核丨王开东 于飞飞