11月21日
苏州市首届教育测评高研班
第2期研修活动
现场精彩继续
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01
《教育测评项目的组织流程与数据规范》
沈健老师在报告中首先指出，只有保证监测项目每个流程与步骤都按照既定的规范与标准实施，才能真正发挥数据的诊断和预警作用。随后他从价值取向、对象内容、指标体系、数据采集、算法模型、测评报告、结果验证六个步骤介绍了教育测评项目的流程构建，并以2019年苏州市外来工子弟学校五年级数学学业质量监测为例，介绍了监测项目应具备的组织流程和数据规范，为各位学员提供了可供参考的范例。
02
《问卷研制的技巧与实例》
羊子轶老师主要介绍了编制一份问卷从产生原始想法到呈现问卷到学生面前的全过程，以生动丰富的案例展现了问卷编制的规范和技巧。通过作答者应答的简单认知模式，讲解了这一认知模型的各流程为问卷编制带来的启示。她在报告中强调，问题的敏感与否是取决于作答者的状态的，我们应当辩证、全面的看待敏感问题，并重点解读了敏感问题的命题技巧。
03
《基于真实情境的学科命题策略与案例》
宋一丹老师首先强调了命题对教师的重要性，认为“一个不知道如何命题的教师，就相当于一个熟读兵书却没打过仗的将军”，并以新时代考试评价改革为切入点，通过大量的学科命题案例介绍了情境与学科核心素养的关系、真实情境与虚假情境、国际国内大规模测评的命题趋势等。
04
《数据处理分析技术和案例——学业篇》
解问鼎老师从实际操作的角度，讲解了学业方面数据的分析技术和实操案例。通过大量的实操案例，为大家详细讲解了如何用最简单的技术，针对教学需求开展学业数据分析。在谈及如何利用数据分析保障试题质量时，他认为相较于传统基于经验的质量分析会，基于数据的质量分析会开展的更加详细，但是最好的试题质量一定是经过了经验与数据、质性与量化的结合。
05
《调查问卷数据分析与处理》
冯杰老师首先强调数据分析技术在教育测评中的重要作用，他认为基于数据分析作出的教学问题诊断更加科学和可靠。随后他介绍了统计学中“信效度”“T检验”“方差分析”等几个最为基础和常见的概念，并对不同题型的数据处理方式进行了一定解读，最后通过实操演练向学员展示了如何使用spss来处理问卷数据，以及如何解读spss的输出结果。
06
《提升区域教育监测结果运用的有效路径》
薛瑾副主任在报告中强调区域和学校要坚持需求、问题、实践三个导向，将经验判断与数据支撑、定性分析与定量分析相结合，通过把问题、经验、数据三者进行相互验证，才能实现运用监测结果促进教育质量提升的目标。随后她结合一个个鲜活的实践案例，从课题引领、对标管理、项目带动、典型示范和社会参与五个维度系，阐述了监测结果科学运用的具体模式。
07
《苏州市微监测、微调查项目实施规范与案例》
周利老师对微监测项目的缘起以及近五年来课题研究情况进行了简单介绍。她在报告中指出一个好的选题是课题研究成功的一半，随后以精选的微监测课题为案例向学员们分享了选题的策略及注意事项。此外，她还对如何进行核心概念界定和编制研究工具等方面也进行了分享。
08
《量化研究论文写作的技巧与案例》
于飞飞老师通过论文选题策略、常用数据及其分析、投稿论文基本结构等内容的讲解，教给学员论文写作的方法与技巧，她还以《”低起点”学生如何实现成绩的跨越式进步？》论文为案例，向学员讲解了如何在论文中呈现研究结果，并对相关的数据分析技术进行深入解读。她在报告中强调，统计方法并没有好坏优劣之分，只有适用时机是否适宜的问题。所以我们不要单纯追求高超的数据处理手段，而是要选择最适合的分析方法。
09
学员感想
为期2天的高研班培训在充实与收获中暂时结束。讲师们以鲜活的实践案例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述给学员们带来了丰富的精神盛宴，不少学员表示：此次培训打开了大家的认知视野，为今后的深度学习打下了坚实的基础。
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高中组学员代表周婷老师
两天紧张的培训即将结束了，本次培训让我收获巨大。老师们的技术令我惊叹。监测中心的老师们用实实在在的案例为我们展示了教育测评项目的具体流程。每一位的分享都给我们实实在在的指导。
老师们对工作的严谨态度让我肃然起敬。幽默的罗主任用海盗数量与全球气温升高的伪逻辑关系警醒着每一个学员客观、公正、谨慎地分析每一个来之不易的数据。周世科和白雪老师的课程教会了我很多在命题中的知识。试题从蓝图的构建到印发到学生手上经过了一道道工序一次次地打磨。每一步都是小心分析谨慎求证的。
老师们对学员亲善的态度让我们温暖。从镜头里走下来的张生老师原来这么年轻和善。走到我们身边与我们面对面交流的时候感觉就像回到了学生时代。
短短的两天就这样结束了，还好，在不久的未来我们还是会相遇，一起学习、一起进步。
初中组学员代表陆燕婷老师
两天的培训中，罗主任分享了苏州教育三年来追踪测评的具体数据，力求针对监测数据进行群体诊断、短板诊断，并基于数据思维寻求针对自身问题的靶向改进，让我进一步认识到了教育质量测评的重要性，它可以更好地认识到教育的真相和规律，从而更准确地诊断问题并提前预警。
张生教授运用了为我们高研班的学员们量身定制的教客平台，互动贯穿了整个讲座过程。各学员当场运用平台开展的学评融合教学活动，让我们学以致用、受益匪浅。下午分会场的邹良老师向学员展示了长沙在教育测评实践中的优秀经验，值得我们学习和思考。
次日培训中，监测中心的老师们结合实例，将教育质量测评要做什么、为什么要这样做、怎样具体操作这一套复杂的流程进行了拆分细化，也进行了完整的诠释和指导。让所有高研班的学员，对于整个教育质量监测有了系统化的了解。总之，受益匪浅。
小学组学员代表徐雯霞老师
此次培训中，张生教授、周世科老师以及白雪主任做的三场讲座，真可谓是场场精彩、层层深入，考虑到我们一线教师理论知识的不足，这些教授老师更多的与我们分享教育测评的实例，一下子拉近了我们与这一专业的距离。
此外，监测中心的各位老师可谓十分贴心，从教育测评项目的组织流程、问卷工作研制的规范、学科命题的策略以及数据处理分析技术到最后量化研究论文的撰写，一一做了解读和详细的案例示范。
这次培训也让我们深刻体会到教育质量监测工作的不易。平时我们拿到一份问卷或者一个测评工具，似乎很平常，殊不知这背后其实包含着巨大的工作量，凝聚着专家们的智慧和心血。“路漫漫其修远兮”，作为初步接触这一领域的我们，有太多需要我们去学习去探究的东西……
编辑丨周利
审核丨于飞飞
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