顾主任在讲话中指出，有什么样的评价，就有什么样的导向。10月13日，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是国家层面关于教育全领域一系列问题改革方面的纲领性文件，教育测评专业队伍建设是评价改革的关键。今天苏州市首届教育测评高级研修班的开班，意义深远。它是推动苏州市教育测评人才队伍建设、促进青年骨干教师教育测评专业能力发展的重要举措，将为未来我市推进教育评价改革注入新的活力。

  她强调，本次高研班我们高度重视，监测中心精心设计了一套高起点、高标准、严要求的培训方案。首先，对参研人员的精挑细选，监测中心从具有大市或区县级学科带头人中选拔出42名优秀学员，作为首届学员。其次，对培训专家和培训课程的精心筛选，监测中心从教育部基础教育质量监测中心、北京师范大学、华东师范大学等全国知名高校，邀请教育测评领域的顶级专家为我们带来国内外最前沿的研究理论和实践案例。第三，对培训模式的精心设计，如设置了丰富多样的培训内容，线上线下相有机结合的培训方式，严格的考核机制等等。

最后，顾主任对学员表达了殷切的期望：第一，广度深度相结合。要掌握教育测评的基本理论和方法；要坚持从实际出发，加强知识技能学习。第二，集训自学相结合。学员除了集中接受讲师的课堂授课并完成课堂任务外，还需要按照高研班的要求认真完成自助学习菜单。第三，理论与实践相结合。要紧密联系工作实际，积极主动地把所学的知识运用到解决实际问题中去，坚持在学习中提高、在实践中运用，不断提高教育测评方面的专业素养和专业能力。

李凌艳教授从如何看待经验与实证的关系；教育评价的发展趋势；学校诊断以及具体的学校诊断实例四个部分进行了专业且精彩的讲解。

每位学员在认真听讲的同时，还结合自身的教育教学工作实际进行深度思考，并在问答环节积极向李教授请教提问。如：在数据收集过程中如何确保数据的真实性？对于假数据该如何有效的识别与清理？学校内部在开展自我诊断的过程中如何提高数据采集的科学性？在学校德育工作中如何把德育活动课程化并建立一套德育课程评价体系？等诸多非常有价值的问题。

杨现民教授从教育步入大数据时代、培育教育数据思维、教育思维应用场景以及总结与建议四个部分进行全面而系统的讲解。

学员们带着问题学习、带着问题思考、带着问题交流。在问答环节，学员们从自身的工作实际出发积极向杨教授请教解惑，如在有限的精力下，当前不同学段亟需用数据解决什么问题？收集数据的不同方法有哪些？文科该如何做到数据的精准分析？等有价值的高质量问题。