导读 2020年5月15日，苏州市教育质量监测中心召开新闻发布会，公布了面向社会的《2019年苏州市义务教育学业质量监测社会版报告》（以下简称《报告》）。《报告》主要包括心理健康、家庭教育、电子设备使用、体美劳教育、课外补习和压力感受六个方面的监测结果。 本篇主要呈现“心理健康”专题的主要监测结果。 近三年学生整体主观幸福感越来越高。 “主观幸福感”是学生对自身生活质量所做的情感性和认知性的整体评价，包括生活满意度和情感体验两个基本成分。2017~2019年，我市初中学生整体主观幸福感得分同年级同期相比呈现上升趋势，三年间七年级的得分分别为4.50分、4.61分、4.68分，八年级的得分分别为4.26分、4.38分、4.40分，九年级的得分分别为4.06分、4.16分、4.23分（见图1）。但随着年级的升高，学生的主观幸福感在逐渐降低。 （注：本报告仅此小点的“主观幸福感”使用的是未转换的原始分，计分范围为0-6分，得分越高，表明学生的主观幸福感越强。报告中其他地方的“主观幸福感”得分使用的均是转换后的标准分。） 学业负担轻、学习品质好的学生，主观幸福感更高。 将学生学业负担和学习品质得分由高到低排序，并划分为四个水平（人数各占25%），前25%为水平I，后25%为水平IV。学业负担和学习品质处于水平I的学生的主观幸福感得分分别是5.73分和6.20分，学业负担和学习品质处于水平IV的学生的主观幸福感得分分别是4.12分和3.85分（见图2）。 （注：学习品质包括学习习惯、学习方法和学习情感三个维度。学习习惯包括学习主动性、学习计划性和学习坚持性三个方面；学习情感包括学习兴趣和学习态度两个方面。） 《报告》在呈现学生主观幸福感相关监测结果的基础上，还提出了具体建议： 关注减负增效，切实保障孩子身心健康发展 对于家长而言，一方面要认识到过重的学业负担会影响孩子的身心健康，避免额外加重孩子的学业负担，尽可能保证孩子充足的睡眠和体育锻炼时间等；另一方面，家长要正确看待课外补习，合理安排补习时间，避免盲目跟风报班。 对于学校而言，一方面，要加强减负增效各项工作落实，严控作业总量，科学合理布置作业，提高作业效能；另一方面，要加强对家长和学生的引导，形成家校教育的合力，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担。 《2019年苏州市义务教育学业质量监测社会版报告》系列文章推送 1 2 更多专题报告会陆续推送，欢迎继续关注~~
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