中心主任罗强指出， 苏州教育质量监测构建了“1+N”的教育质量监测体系，这里1=1项主业，N=定制服务+微监测。1为N提供工具、技术、经验支撑，N为1提供养分、拓展空间、搭建桥梁。微监测项目的实施是想实现“借力东西南北，引智五湖四海，赋能测评发展，服务苏州教育”的目标。

自2015年起，中心以《苏州教育改革和发展战略性、政策性课题研究项目》为依托，整体性申报了《苏州市微监测、微调查研究课题》，面向社会公开征集以苏州教育为研究对象的实证调查选题，延续至今，每年申报1期。截至2021年，已立项58个课题，其中有52个课题已结题，基本实现了幼小初高学段的覆盖，并有效填补了教育监测在幼教、职教等多领域的空白。

2021年3月18日，苏州市教育质量监测中心面向社会发布2021年微监测、微调查课题研究公告，共收到申报课题17项。经专家小组综合评定，6项选题被确定为2021年微监测、微调查课题。随后，各课题负责人于5月进行实施方案的撰写与修改；5~8月顺利完成抽样；5~9月各课题进行课题实施；6~12月各课题进行数据分析；2022年1~4月进行结题报告的撰写与修改；2022年4月进行结题评审。

《苏州市中小学生阅读能力评估与研究》是由北京大学教育学院蒋承教授主持开展的研究。

该课题面向苏州市五年级和七年级学生开展调研评估工作，评估依据《义务教育语文课程标准》（2011年版）对各学段学生阅读能力的具体要求进行，同时借鉴国际阅读评价体系（PISA、PIRLS、NEAP），结合苏州学生实际情况，对苏州中小学生的阅读能力进行客观评价与展示，然后对中小学生阅读能力的影响因素与路径机制进行定量分析。最后课题组基于苏州市中小学生阅读能力评估数据，从学生、家长和学校三个层面分别给出了具体可操作的阅读提升建议。

《苏州市中小学班主任胜任力的影响因素与提升策略研究》是由华东师范大学教育学部秦鑫鑫博士及其导师冯大鸣教授主持开展的研究。

《苏州市小学教师队伍监测评价研究》是由上海市闵行区教育测评与研究中心曾庆彪主任及其团队开展的课题研究。

该研究综合考虑不同办学性质、办学规模、办学质量等因素，在苏州市辖10个市（区）内抽取137所小学参与调研，约占总体小学数量的30%，从教师专业素养、教师教育与培训、学校管理与文化、政府保障支持四个方面，对影响教师队伍建设情况进行了全方位、多角度的研究。

《家庭教育因素对学生身心健康及学业成绩的影响研究》是由苏州大学教育学院孔明教授及其团队开展的研究。

该研究从家庭教育的两个方面，即教育认知、教育行为出发，采用家长问卷测量并全面细致地分析家长在教育过程中这些方面的具体表现，并结合学生各方面（如学习倦怠、学业成绩、学习动机、心理健康水平等）的情况，全面细致地分析出家长的教育认知及教育行为影响学生身心健康及学业成绩的内部机制，为提高家庭教育质量、更有效地教育孩子提供实证依据，并为解决家庭教育中存在的问题提供方向。

《苏州市中小学学生创造力调查研究》是由华东师范大学教育学部杨向东教授主持的课题，本次结题由香港大学教育学院的陶阳博士代表课题组进行汇报。

该项目采用分层抽样随机抽取了48所中小学及309名任课教师，围绕学生在具体领域中的创造性活动表现、创造性能力、创造性潜能以及课堂创造性氛围四个方面，分析当前中小学生创造力和课堂氛围的现状、探讨个体创造力水平背后的影响机制以及学生创造性水平与学业成绩之间的关系，从而为科学地认识、培养和激发学生的创造力提供实证依据。

各评审专家对五个课题的研究工作给予了高度评价和充分肯定。其中，重庆市教育评估院原院长龚春燕指出五个研究主题的展示有四个特点：一是专业性很强；二是研究有规范性；三是注重了归因分析；四是研究人员有专业精神。

此外，各评审专家从抽样的代表性、数据分析维度、研究结论的呈现以及研究建议的撰写等方面对每个课题进行了专业而全面的点评，并提出了宝贵的修改意见。专家一致认为，抽样应具有代表性和科学性；应重视问卷的信效度问题并在结题报告中阐释清楚；对于研究发现的问题需要进一步深入分析原因；对策建议部分需要更有针对性、实用性和指导性。

  文字丨周利