学校召开“基于2019年义务教育学业质量监测结果的‘儿童定制学习’专题研讨”，特邀苏州市教育质量监测中心罗强主任等专家莅临指导。基于大数据的精准研判，罗主任指出最适切的教育应具备：充足的学习动力，良好的学习品质，健康的心理状态，同时学业负担不能过重。他建议我校要进一步提升教师的专业化水平，让每一个学生学得好，学得更快乐、更有效率。罗主任建议我们根据学生学习英语的特点，进一步激发学生的学习兴趣，在学生“学习策略与方法、学习坚持性”等方面进行新的探索。三校区要准确把握教育教学质态，瞄准靶心，精准施策，建构基于监测数据的自我改进系统。

学校还邀请张家港市教育局钱品红副主任为学校行政班子作《数据说》的讲座，指导学校应深度研读数据，理性看待数据，并科学运用数据。

学校三校区整体联动，分别召开了监测质量分析会议，让每一位教师知晓数据，比对数据，并对自己的教学进行反思，确定各校区“监测结果运用”案例选题。我校三个项目确定为“学业质量监测结果运用立项案例”，形成实践研究方案。

各校区各学科教研组也根据自己学科的监测情况进行研讨，分析出本学科在监测中占优势的维度，比对出相对弱势或落后的维度，并针对问题提出有效的整改措施，细化实施路径，全面提升各校区教学质量。

张家港市实验小学一直把提升教育教学质量作为办学的核心使命。近年来，以江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《“儿童定制学习”行动计划》为抓手，聚焦教学、多维发力，着力打造优质课堂，树立特色品牌，实现“高质量轻负担”的教育追求。

我校以立德树人为根本任务，坚持德育为先，坚持全面发展，坚持面向全体，坚持知行合一，追求三“全”一“正”的教育质量——追求全体学生的质量、关注每一个学生，追求全方位的质量、关注每一个领域，追求全过程的质量、关注每一个教学环节，以及“来路正当”的质量。“来路正当”的质量，即反对只关注“智育”而忽视其他各育，忽视“全面发展”所获得的学业质量；反对以牺牲学生体育锻炼、社会实践、课外阅读的时间为代价，靠搞题海战术、死记硬背等方式来所获得的所谓的质量。

学校以江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题《范贤学堂：教师定制学习的校本行动研究》为抓手，着力“教师发展共同体”建设。教师发展共同体包括：学校“范贤工作室”、学科教研组、各年级备课组、课题组、自主建立的共同体等。相关学科设计的4个课题立项为张家港市教育科学“十三五”规划“教改专项”“青年专项”课题。

以“范贤学堂·管理论坛”“范贤学堂·教学论坛”等项目的建设促进教师实践智慧的提升。