苏州市教育质量监测中心

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初中能效ACP课堂实践研究

——基于2017年度全市义务教育学业质量

监测结果运用优秀案例研究

苏州市彩香实验中学校邹全红

教育质量是一个国家重要的发展生命线，它的好坏直接关系到下一代的发展和国家的未来。遵循教育规律，坚持教育公平，深化教育改革，提升教育质量，促进学生健康成长和终身发展，是党和人民赋予我们神圣的使命。

我校高度重视市义务教育学业质量监测工作。邀请相关教育专家，召开专门会议，认真分析监测报告，科学研判教育现状，深入探究内在原因，在结合我校开展省“十二五”规划重点课题《初中能效ACP课堂教学模式研究》的基础上，积极推进教育改革，定期调研课堂教学，持续跟进课堂教学效果，一年来，有效提升了我校义务教育质量，促进了学生身心健康的发展。

一、监测厘清现状

（一）现状

监测报告结果显示，2016年9月，我校新初一新市民子女280多人，占初一在籍数71%，学生学业质量水平不够理想。数学得分低于区域平均55.1分，高分组人数比例低于区域平均22%，低分组人数比例高于区域平均21.8%。英语人数比例低于区域平均49.6分，高分组人数比例低于区域平均24.6%，低分组人数比例高于本区域平均23.8%。语文人数比例低于区域平均50.4分，高分组人数比例低于区域平均20%，低分组人数比例高于本区域平均8.9%。科学得分人数比例低于区域平均40.3分，其中高分组人数比例低于区域平均15.4%，低分组人数比例高于区域平均14.6%。

（二）原因

一是区域内学生家庭教育严重缺失。家长受教育程度：普遍较低，大多数为高中（职高、技校、中专）及以下学历，大专及以上所占的比例低于本区域平均13.9%；家庭教养方式：我校独裁型和放任型所占的比例高于本区域平均，其中2016届独裁型所占的比例高5.7%，放任型所占的比例高0.9%。

二是学生学习状态不容乐观。从学习兴趣和学习习惯来看，学习兴趣和学习坚持性维度略低于市平均0.1分；从阅读状况来看，学生的阅读习惯较差，对孩子阅读习惯的培养不重视，亲子阅读的机会少之又少；从小学到初中的适应状况来看，由于学习内容变多和学习时间变长导致的不适应，其中学习内容变多比例高于本区域平均1.6%，学习时间变长比例高于本区域平均7%。

三是学生缺乏良好的学习心理状态。学生自尊状况低于本区域平均 6.5分；学生的抑郁倾向高于本区域平均0.3分；心理适应程度从各个维度来看都低于本区域平均，尤其是适应性高分组所占的比例和本区域平均之间的差异大，低10.7%。

二、困境引发反思

introspect

矛盾点正是创新处。我们直面问题与挑战。从自己的“痛点”开始，从“困处”出发，发现问题背后的问题，瞄准必须改变的，致力于顶层的设计，着力于行动的落实。

我校根据学业质量监测结果，深入思考改进学科及相关因素的管理策略，从顶层设计出发，深入开展初中能效ACP课堂教学，同时施行教育管理综合改革，提升教育质量的根本手段。

三、改革促进发展

（一）变革课堂模式，实施能效ACP课堂，践行生本教育

课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造。

我校在江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《初中能效ACP课堂教学模式研究》的引领下，“以学习者为中心”，践行生本教育。在“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的能效ACP课堂中，教师的教学为学生主动学习而设计和服务，学生在自主学习、合作探究、展示思辨中，获得适应未来发展的关键能力和必备品格。

每学期，我们通过专家进校辅导、教师外出培训、骨干示范开课、过关课、巩固课调研、开课拉练、导学案评比、优秀导学案征集、课改论文征集等多种形式创设平台，推动教师的教育理念、教学行为、教研方式等发生全方位的改变。

（二）改变学习方式，促进主动学习，为终身发展助力

我校能效ACP课堂中，强调形成积极主动的学习态度和学习行为，学习者是问题的参与者、发现者和解决者，在自主学习、合作展示、倾听思辨中获得知识的建构、技能的形成、素质的培养。我们发现，课堂上教师退后一步，带给学生的是能力发展的海阔天空；课堂上学生精彩连连的展示，留下的是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的教育审美快感，学生的学习激情和高效也给我们老师带来一个又一个惊喜。

（三）优化教学行为，为学习者提供全面服务

能效ACP课堂教学，把创新教师教学行为与变革学生学习方式结合起来，优化了教学行为，教师按将课程内容、教材知识以问题的形式呈现，把发现、探究等认识活动凸现，引导学生自学、合作、探究、质疑，为课堂的生成提供服务。

教师教学的重点：一是学情的研究；二是《导学案》设计；三是学习资源的供给；四是教学情境的设置；五是课堂点评与提升；六是自主学习、积极思维、合作探究习惯培养；七是课堂实时评价。

对导学案设计的重点：一是注重自主学习模式下思维的建构；二是注重合作学习情境的创设和问题的设置；三是注重在知识和思维建构的基础上，技能的运用和实践；四是问题情境体现生活化、情趣化、探究性、互动性和开放性模式。

（四）科学设置评价体系，为教育质量提升提供保障

我们把课堂上学生的种种表现作为主要评价内容。评价内容主要涉及自主学习、合作、展示、点评、纪律等。对学生和合作学习小组进行量化积分，分别实施日评价、周评价、月评价和学期评价。初中三年，学生及其所在的小组一律实行评级制和晋级制。依据我校“厚道”校训，逐级设置了：“厚学”“厚问”“厚德”“厚道”少年和小组，每一位学生及其小组根据自己的积分，参加评级，并拾阶而上，进行晋级。

评价

（五）持续调研跟进，有序推进改革

为了更好的做好义务教育学业质量监测结果运用工作，更好的实施能效ACP课堂，学校采用每学期定期开展过关课、巩固课、能效ACP课堂策略专题研究会等多种形式，不断的自我解析、自我改进。

最近，我们开展了问卷调查。结果显示，大部分学生认同并喜欢能效ACP课堂，同时学生们认为实施能效ACP课后，在以下方面取得进步，依次是：集体荣誉感（737）、自主学习能力（632）、口头表达能力（624）、处理问题的能力（615）、人际交往能力（600）、思维能力（563）、自信心（549）。学生学习兴趣和学习自信心得到了很大的提升。当然，问卷调查也反映出了些问题，如评价以及展示机会的公平性有所欠缺，这些为也我们更好的实施能效ACP课堂，提升教育质量提供了抓手。

四、凸显育人成果

一年来，学校在教育质量监测结果改进策略的引导下，改革持续深入开展，工作机制逐步健全，育人成果突出。

主流媒体关注

（一）

1.《中小学管理》2017年3月以《厚其道、彩其人、香其学：一所普通初中的逆袭之路》一文报道我校课改的成功之路；

2.《中国教育报》2017年4月5日以《“三厚教育”撑起学校一片天》一文报道我校工作；

3.《教育视界》2017年5月以《用理念引领能效“ACP”课堂改革》《能效“ACP”课堂中的小组合作学习运行机制研究》《聚焦核心素养的“厚道”学生综合素质评价体系的建构与实践》《基于核心素养的“厚朴·厚搏”课程体系的探索实践》《能效“ACP”课堂教学下的班组文化建设》等五篇文章，系统、详实的介绍了我校工作；

4.11月1日，中国教育报以《能效课堂组生本教育理念落地》报道我校此项工作。

5.《苏州教育》2017年3月30日官方微信以《依靠课改，彩香实验中学正实现一次华丽的逆袭》报道我校工作。

素质教育成果丰硕

（二）

1.学生比赛获奖

2016年下半年至今，学生在科技、棋类、阅读、体育、英语等多项比赛中获国际金奖一个、亚太银奖一个、全国一等奖3项、省一等奖4项、省二等奖17项、大市特等奖2项一等奖21项、市二等奖10项等的优异成绩。

其中，青少年机器人比赛获江苏省一等奖第一名、全国机器人大赛金奖、世界机器人大会机器人比赛金奖、亚太机器人比赛银奖、“三话比赛”获大市团体特等奖、个人特等奖、市第十七届青少年科技模型竞赛团体设计一等奖、“未来工程师社团”获苏州市“十佳社团”；国际跳棋比赛几乎包揽各奖项前三名；中学生田径运动会2016年获大市第二名、2017年市区第一名；笼式足球市区第一名。

2.教师论文获奖发表

仅2015、2016两年时间，教师论文获国家级获奖或发表4篇、省级论文发表或获奖50多篇，市级论文发表或获奖10余篇。教师专业能力得到提升，仅2016年，我校教师在解题能力、基本功竞赛中有五人获市区一等奖以上奖项，九人获市区二等奖，所获一二等奖的教师基本覆盖了全部学科。

3.学校发展快速

2017年，学校吸引了来自全国17所学校共500多人次的观摩和访问，学校二分之一的教师开设了“能效ACP课堂”课改公开展示课。仅2017年，学校在多项工作中获得殊荣：（1）学校成为“芬兰国家教育部重点项目LUMA中心StarT项目实践社区”；（2）学校成为美国国家自然科学基金项目IF课程合作学校；（3）学校成为中国教育信息化首批STEM教育&创客教育实验学校；（4）获中国科协颁发的“最佳创造奖”的奖牌殊荣；（5）并评为江苏省“生态文明示范校”；（6）被评为江苏省初中教学管理创新特色学校；（7）被评为2017年苏州市中小学校社团建设先进单位；（8）被评为苏州市首批创客实验学校；（9）被评为苏州市首批机器人项目实验学校；（10）获苏州市“2017寻找苏州最美教师”网络最具活力组织奖；（11）成为苏州市青少年素质教育促进会监事单位。