5月25日

苏州市首届教育测评高研班

第四期研修活动（初中组）

现场精彩继续

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本次活动邀请了苏州市首届教育测评高研班小学组学员和来自苏州各县市区的部分骨干教师进行课堂展示，上课教师达24人。老师们以近三年江苏省、苏州市教育质量监测典型例题为载体进行专题授课，上课科目包括语文、数学、英语和科学四门学科。此外，活动还邀请了各相关领域的8位学科专家对老师们的上课情况进行点评与指导，并围绕活动主题展开了专题讲座。苏州工业园区及两所承办学校的相关学科教师观摩了此次活动。

六位初中语文老师同台竞技，在工业园区星汇学校开设“教学评一体化改革”教学展示课。工业园区星洋学校李郁老师执教《情境化、任务型——试题的另一种打开方式》，昆山市城北中学陆燕婷老师执教《情境共生——情境化试题教学探究》，工业园区星汇学校赵明霞老师开设了公开课《病句修改专题指导》，工业园区星港学校王婷婷老师执教《让诗“活”起来》，苏州实验中学袁洁老师执教《古代诗歌的新情境迁移表达——监测指导下的古代诗歌阅读素养提升》，昆山陆家中学郭成亮老师执教《明确任务，恰当表达——任务型表达专题学习》。

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苏州市教育科学研究院蒋祖霞老师以《让学习发生——谈语文课堂中学生的学》为主题，作教学点评和专题培训。蒋老师强调目前的语文课堂要以学生、学习为中心，老师要起到激发、铺垫、铺路、成就学生的作用。他以丰富翔实的案例，来解释何为真实、富有意义的语文实践活动情境，启发老师们要以合理具体的情境任务让核心素养落地生根。

苏州高新区教研室特级教师顾晓白老师以《指向素养的语文学业测评的研究与思考》为主题，对授课老师们作了点评和培训。顾老师对“情境”与“情境化”进行了辨析，指出监测中心命制的题目重在以具体情境和任务来检测学生的语文核心素养。他认为表层的热闹无法替代深层的融合，课堂教学的聚和散要协调，课堂节奏的快与慢要和谐。他强调，语文老师在研究语文试卷时要做到读题是了解、审题是研究、答题是行走，还要培养学生整体把握、细处入手、浅处见深、品味语言等能力。

苏州市金阊实验中学校安弘毅李老师执教《一次函数应用复习》，吴江区实验初级中学吴晓丽老师执教《图形的剪拼初探》，苏州市教育质量监测中心沈健老师开设了公开课《“折纸与证明”》，苏州中学园区校殷娟老师执教《尺规作图问题探究》，相城区教育发展中心周正峰老师执教《几何专题》，苏州工业园区星洋学校周海东老师执教《纸片中的数学问题》。

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张家港市教师发展中心丁祖元老师首先对沈健、安弘毅、周正峰三位老师的上课情况进行点评。他指出这三节课都事先进行了精心准备，老师们对授课主题研究的比较透彻，教学效果不错。随后，丁老师指出三位老师各自在课堂展示中呈现出的优缺点以及今后需要改进的方向。最后，他围绕本次培训主题，作了《讲题教学需要注重的若干问题》的专题培训。丁老师在培训中指出，在讲题教学中，教师首先需要厘清一个问题——会解题不等于会讲题；随后指出教师讲题后学生可能呈现出的三种状态；最后对教师提出了讲题前的几点要求，比如教师要认真做题、真正领会问题本质，反思解题过程、会换位思考，对学生可能出现的错误要有一定预见性等。

苏州市教育质量监测中心罗强主任作了题为《在教学评一体化改革中提升数学教学的价值》的专题讲座。罗主任认为，要通过监测试题统领、诊断结果统领、评价导向统领三个路径来实现评价在教学中的真正价值。随后，他结合PISA2024开展的“在数字世界中学习”这一创新领域评估项目，以及2019年教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》相关要求，指出教学要重视对学生学习力、实践力和思维力的培养。结合培训主题，他指出吴晓丽、殷娟与周海东三位老师的课堂选题与监测命题以及高考命题方向一致。最后，罗主任还通过列举近三年的监测典型题目，启发教师们如何利用诊断来达到“教学评”一体化的目标与要求。

苏州工业园区星洋学校冯桂玲李老师执教《英语看图写作》，苏州市振华中学校刘振华老师开设了公开课《“教学评一体化改革”专题课——写作》，苏州高新区第一初级中学校彭祥英老师执教《Fun with English》，苏州工业园区星汇学校卢兴苗老师执教《Reading Strategy Instruction》，张家港市后塍学校朱素平老师执教《Reading and Writing》，江苏省木渎高级中学周春敏老师执教《How to write a story》。

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苏州工业园区教师发展中心的许颖老师对三位老师的课堂教学进行总结与评价，比如刘振华老师在教学过程中很好地展示了学生的作答情况，做到了及时反馈评价；卢兴苗老师通过猜词推断环节，培养学生阅读兴趣；朱素平老师在教学中抓住语篇的体裁特征，注重文章逻辑关系的处理等；并提出“评价要与课堂目标进行对标”等优化提升建议。随后，她做了《教学评一体化背景下的初中英语教学》的专题讲座。她从教学评一体化的内涵、设计与实施的关键要素分析及育人系统工程等方面阐述了教学评一体化英语教学的设计原理及实施步骤及关键环节，她强调为实现课程目标，教师必须构建与目标一致的课程内容和教学方式，也就是将教学目标和学习结果整合到评价任务和课堂活动中，确保教学、学习与评价的一致性，即实施教学评一体化的实践范式。

苏州市教师发展学院的胡明老师对三位老师的课堂教学特色、亮点进行总结评价，三位老师的课堂教学聚焦主题，课堂导入简约有效，教学中注重学生语言运用能力的培养，评价基于标准，以评促学。随后，他做了《教学评一体化设计值得关注的几个方面》的专题讲座，他结合英语课程标准，从立德树人、优化教学、学习过程和以评促学四个方面阐述了教学评一体化教学设计的原则和关键环节，他提出平时课上的例句、活动和试题是体现学科育人的载体，要从聚焦课堂执教能力、有效设计问题、及时课堂诊断、提供典型例题、搭建学习支架、注重能力培养等方面优化教学方式。他强调教要注重双基、讲清重点，学要注重过程、学以致用，评要基于标准，以评促学。

苏州工业园区星汇学校徐建宝老师执教《物体的密度》，太仓沙溪镇岳王学校唐晓挺老师执教《初中物理专题复习（比值定义法）》，苏州市平江中学校顾兆钧老师执教《浮力知识在生活中的应用》，太仓市实验中学徐燕老师执教《科学探究专题复习》，苏州市南环实验中学校周绍清老师执教《以考促学--监测专题训练》，苏州市沧浪中学校陈明星老师执教《生活情境中的生物试题》。

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江苏省苏州一中的罗明老师首先对三节课作了点评。他认为三节课都很好地贯彻了情境教学法。在教学中，老师们不是就知识论知识、学知识，而是通过创设一定的情境，引导学生在生活情境中运用所学的生物知识解决现实生活中的问题，同时也让学生在生物学习中学得有趣，让学生感到学知识有用，从而提高教学效能。随后，罗明老师作了《抬头看路，促进核心素养提升—生物学教学及测评改革的几点建议》的专题报告。他围绕新时代需要具备什么素养的人才、生命观念和社会责任素养培养及测评、科学思维与科学探究素养的培养与测评等方面作了分享。他认为，应当注重培养学生的核心素养以及实际生活中运用知识的能力，并发挥测评的教育功能。

苏州工业园区星海实验学校薛钰康老师首先对三节精彩的物理课进行点评，三节课分别从枇杷、纸张、乒乓球这些生活中的情景引入，充分体现了物理源于生活的理念，继而通过丰富多彩的学生实验达成学习目标。老师们寓教于乐，在物理语言规范性、实验设计科学性、拓展思维创造性等方面，设计了很多互动环节，将教学评紧密融合在一起。随后，薛钰康老师以《测评让物理教学从模糊走向精准》为题，对学员们进行了专题培训。薛老师首先从何为教学测评讲起，阐明了教学测量和教学评价的定义和意义。然后详细介绍了评价地位的变化，并引用了布鲁姆在《教育评价》里的观点“主要关心的是用它来改进教与学”，以及罗强主任的观点“评价即学习、评价促学习”。最后，薛老师分析了数据支撑下的评测，包括延时性评测和即时性评测，并抛出“如何将评测从课堂内延伸到课堂外”的问题供学员思考。

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