本次活动邀请了苏州市首届教育测评高研班小学组学员和来自苏州各县市区的部分骨干教师进行课堂展示，上课教师达24人。老师们以近三年江苏省、苏州市教育质量监测典型例题为载体进行专题授课，上课科目包括语文、数学、英语和科学四门学科。此外，活动还邀请了各相关领域的9位学科专家对老师们的上课情况进行点评与指导，并围绕活动主题展开了专题讲座。姑苏区近百名教师观摩了此次活动。

苏州市善耕实验小学校薛晟执教《开启阅读思维的“GPS”》，张家港市江帆小学宋婷婷执教《阅读一点通——信息类文本的阅读指导》，苏州市姑香苑小学校周君执教《语文积累：巧联系，活运用》，苏州市东大街小学校李崟茜执教《拨云见月 解题有法——信息类文本解题策略》，苏州工业园区娄葑学校张雄锋执教《写好演讲稿》，苏州高新区浒墅关中心小学校滕云执教《非连续文本的阅读策略》。

姑苏区教师发展中心的李琴老师以《通向学生核心素养养成的教学评一体化教学探索》为主题，结合老师们的上课情况，进行了针对性的点评与培训。李老师指出，这次课堂展示不同于平时的试题讲评课。首先，在形式上要求以专题课的形式呈现；其次，课堂展示中既要有知识的讲解也要有策略的指导；第三，教学目标指向的是学生语文关键能力与思维能力的提升，因此教师要关注学生解题背后的想法。最后，李老师指出，我们应当改变以前的教学方式，更加注重学生的参与以及学生学习结果的反馈。总之，既体现教师的教，也要注重学生的学，更要注重教学结果的反馈。

高新区科技城西渚实验小学校张忠艳老师以《基于教学评一致性的课堂活动设计》为主题，对授课老师们作了点评与培训。张老师对应该如何从阅读文本中找出问题的线索与依据，以及如何在口语交际过程中体现人文的关怀，给出了可行性建议。她强调，在语文教学中，老师要有增强学生的应用能力和生活能力的意识与策略，同时要学会放手，让学生自己梳理学到了什么、知道了什么，让学生自己去做、练、说、写。她还提到，老师要做好反馈工作，让学生明确对知识的掌握程度，这也体现了“评”的要求。另外，老师需要根据学生学习效果及时调整教学任务，这是老师对学生应有的责任与态度。

太仓市实验小学校孟初薇执教《长方体的秘密》，吴中区碧波实验小学姚玮执教《购物中的数学问题》，工业园区星洲小学周海荣执教《统计的复习与应用》，昆山市实验小学吴进执教《平面示意图中的比例尺》，苏州市虎丘实验小学校汤琪执教《多边形裁剪中的学问》，苏州市沧浪新城第四实验小学校吴晶执教《高效的护栏清洗车》。

常熟市教育局教学研究室徐建文老师首先对三位上课老师进行点评，然后以《质量监测，为数学课堂转型打开另一扇窗》为主题，讲解了“监测追求三真”和“课堂实现开放”两方面内容。在“监测追求三真”部分，徐老师认为，首先要创设真实情景，包括生活情境、数学情境等；其次要认识真实世界，需要老师们具备思维感，对数学进行深入的思考；第三，要解决真实问题，学生在问题解决过程中，逐步体验数学探究的乐趣、体会数学学习成就感。在“课堂实现开放”部分，徐老师认为，教师需要从情景-问题-自主-合作-探究的方面展开，可以从大概念、大单元、主题、任务等途径进行实现。最后，徐老师通过三室一厅的比例、多边形的裁剪问题、如何构建问题链等几个典型例题方面进行举例讲解，获得学员们的一致好评。

工业园区东延路实验学校朱红伟老师以《重视教学研究优化学科教育》为主题进行专题培训。朱老师指出，首先，教师需要了解学生的学情，这是做好教学工作的前提和基础。他认为，需要了解的学情包括学生差异状况、学生个性差异、学生思维水平等，了解学情的途径包括交流了解、仔细观察、梳理分析等。此外，朱老师指出，教师需要重视和研究素材，包括教学目标、教材编写、素材呈现方式等。最后，朱老师强调了研究方法的重要性。

姑苏区教师发展中心蔡宏圣老师以《学科育人背景下学业水平评价的命题策略》为题，对学员们进行了点评和专题培训。蔡老师首先对学员们的敬业精神和认真态度表达了敬佩，并对课堂上表现出来的师生互动氛围、对教学效果的关注、教学内容联系生活等方面加以赞赏。随后，蔡老师从当下课程改革推进脉络的梳理，多项细目表中知识、能力与素养的辨析和数学关键能力的层次划分，命题的路径与策略三个方面进行培训和讲解，获得老师们的一致好评。

苏州市相城第一实验小学陆东华执教《Good habits（写作课）》，工业园区景城实验学校李磊执教《Welcome to China! (Writing)》，苏州市吴江区北厍小学张勤峰执教《Summer holiday plans(writing)》，常熟市报慈小学糜梅执教《What makes a good student》，苏州市沧浪实验小学校蔡来燕执教《Summer holiday plans（非连续性文本解读）》，苏州高新区东渚实验小学校杨晓贤执教《Learn to write: What makes a good student?》

苏州市教师发展学院的胡明老师首先对三位老师课堂展示的优点进行总结与评价，比如糜梅老师紧围绕主题进行课堂教学，杨晓贤老师给学生提供很多开口朗读的机会等，并指出今后可以更加明确地“亮出教学目标”等建议。随后，他作了《基于教学评一体化教学活动设计的实践探索》的专题讲座。胡老师强调，在英语教学中，“教”要注重双基讲清重点，“学”要注重过程、学以致用，“评”要基于标准、引导教学。他还带领大家重温了英语课标理念，强调要面向全体、强调过程、注重实践、突出能力。胡老师还指出，在设计教学活动时，要重视学生产出能力的培养，并体现出立德树人的育人价值导向。

姑苏区教师发展中心的蒋萍老师结合三位老师的上课情况，做了《加强策略指导，发展学生学力》的专题讲座，她从听、读、写三个维度入手，强调在英语教学中要关注听、突出读、兼顾写。她指出，在当前小学英语评价中，需要教师不断学习评价理念，提升评价素养，以学文化、启心智、养性情为追求，从学生全面发展、关键能力的全面提升出发，研究评价的多元化、过程化、活动化与过程性，让英语教学中的命题评价和学生的学习活动融为一体，使其真正成为学生学习过程的关键组成部分。

苏州市学士中心小学校卫巍老师执教《探索宇宙》，张家港市实验小学陈喜燕老师执教《动物园科学探索之旅》，江苏省新苏师范学校附属小学潘晓云老师执教《科学典型例题分享专题课》，苏州市实验小学校胡方平老师执教《STEM 有趣的喷泉》，常熟市吴市中心小学姚正东老师执教《简单的机械》，苏州大学第二实验学校高乃定老师执教《铁钉生锈了》。

姑苏区教师发展中心的吴涧石老师以《走向理解性的深层学习》为主题，结合三位老师的授课内容，作了专题培训。她指出，深度教学的基本内涵为“走进意义世界和构建自我意义”“走进情感和思维深处”“触及学科本质和知识内核”“打开学习与发展内部转换过程”“促进自主发现和真正理解”等。她认为，深度教学的基本方法有“单元整体教学”“问题解决教学”“情境探究教学”。她还强调，深度教学引领深层学习，教师应深度解读，抓住科学学科知识本质。最后，她针对三位老师的课堂展示，提出今后要加强板书运用、增加习题讲解方式多样性等改进建议。

太仓教师发展中心的顾健老师作为苏州市义务教育学业质量监测小学科学组的组长，他首先对监测试题命题思路作了介绍。他指出，监测试题的命制，要坚持正确导向、基于命题框架、重视情境创设、保障公平公正。其次，他提出科学教育的目标，是“让孩子成为知情的决策者”。最后，他对自己观课的三位老师的授课做了评析。他指出，此次“教学评一体化改革”教学展示研修活动对授课老师而言是次不小的挑战，而三位上课老师的优秀表现证明他们具备了扎实的教学功底。

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编辑丨许士中

审核丨于飞飞