5月26日

2023 年度苏州市中小学“数据分析师”培养工程第一次集中研修暨“教学评一体化改革”教学展示研修活动

（初中组）

现场精彩继续

↓↓↓

吴江经济技术开发区江陵实验初级中学费一超执教《拾美老姑苏 探幽新故乡》，苏州市第十二中学校王天琪执教《为大时代的小人物立传——读小说＜骆驼祥子＞》，苏州市叶圣陶中学校李培文执教《撷苏州文化 赏语文情韵》，苏州市叶圣陶中学校阚海阳执教《雪夜炉火：一个文学青年的选择》，苏州市立达中学校曾文彦执教《图文相生，且读且思——阅读思维有效性训练》，苏州市教科院附校沈莉执教《生活处处皆语文——写作教学》。

苏州市立达中学校蒋祖霞专家对老师们的上课情况进行精彩点评，认为三节课都具有以结构化形式呈现、图文紧密结合、以学习为中心搭建知识支架等共同点。随后，蒋老师做了题为《核心素养需要实践——跨学科项目化学习谈》的专题讲座。他指出“项目化学习”是时下非常热门的话题，三位老师的课堂设计都体现了项目化设计的匠心。蒋老师还结合例子介绍了项目化学习的设计方法，同时分享了项目化学习的特点，包括“指向真实的问题解决”“关注探究活动的过程”“小组合作的学习形式”“多种多样的学习成果”等。最后，蒋老师以“果汁”与“果盘”作比喻，形象地诠释了跨学科项目化学习的本质。

苏州市高新区教研室吕新平专家凝练出“让探究成为可能”“当考材变成教材”“让写作的迁移发生”三个小标题概括了上午三节课的特点，认为老师们在课堂中能不断地为教学提供支架，非常具有启发性。随后，吕老师做了《用评价促进语文教与学发生》的专题培训。他解释了教学评一致性的三重含义，指出教学、学习和评价必须都指向教学目标的实现。他认为，教师应具有“逆向设计”思维，要从关注学生的学而非教师的教出发设计教学活动，树立起“把评作为教的凭借”“把评作为教的方法”的思想。最后，吕老师强调教师应从关注“教-学”的过程拓展到关注“教-学-评”的整个过程，深入思考如何评价学生的学习结果，即通过评价指导教学。

苏州市叶圣陶中学校姚华执教《线段的倍半问题》，苏州市叶圣陶中学校孔辰辰执教《构建“画图逻辑”——由直观感知到逻辑推理》，苏州市吴中区独墅湖中学徐菊萍执教《数学世界之破圈——“定义”的再认识》，苏州市阳山实验初级中学校孙凯执教《数学建模：用一次函数解决实际问题》，苏州市吴中区莫厘中学林森涛执教《特殊平行四边形的折叠问题》，苏州高新区实验初级中学刘引执教《三角形里的故事—三角形中线的魅力》，苏州市相城区漕湖学校蔡支梅执教《与三角形中线有关的面积问题》，苏州市叶圣陶中学校赵莹莹执教《从几何直观到抽象推理——例谈图形的三大运动》，苏州工业园区星湾学校张颖为执教《窗含几何,门泊代数——园林门窗中的数学》。

张家港市东渡实验学校曹勇专家作了《关于讲题》的主题分享，并在分享过程中对三节课进行了点评，在充分肯定的同时对各节课提出了改进建议。他认为目前老师在讲题的过程中总体存在五个误区：急于提示思路，忽视等待思考；注重个体指导，忽视集体参与；侧重直击目标，忽视发散分析；重视教学结果，忽视学习过程；只会就题论题，忽视方法归纳。基于此，他提出了讲题的四个策略：突出思路分析、铺设错漏疑问、渗透数学思想、启迪创新思维，接着他提出老师在讲题中要做到：讲解题规划，让学生学会审题、学会分析；讲解题过程，让学生学会推理、学会优化；讲解题反思，让学生学会总结、学会迁移。最后，他认为能让学生把复杂的问题简单化才是完美，能让学生把简单的问题深刻化才是杰出。

太仓市教师发展中心张晓东专家认为三节课设计好、课堂把控好，语言精炼，问题剖析清楚，学生的参与非常高。随后，张晓东老师作了《关注问题设计，发展核心素养》的主题分享，从理解课标、关注学科和注重素养三个方面进行展开。首先，他强调要聚焦核心，关注学科本质；立足能力，关注学科内涵；聚同化异，关注学科思维。其次，他认为要创设合理情境、注重素养导向；聚力知识生成，注重素养达成；优化问题设计、注重素养发展。最后，他提出从情境到知识，体现数学学科之美、从生成到生长，体现数学生成之趣、从方法到思维，体现数学素养之价与在座的老师共勉。

苏州市立达中学校的胡海专家对三节课作了点评。他认为三节课中均蕴含了丰富的数学思想、教学方法，注意学科融合，生活融合，完美的契合新课标的理念。随后，他作了《聚焦数学核心素养、落实教学评一体化》的主题分享，从义务教育课程标准、教学评一体化内涵、教学评一体化落实三个方面进行展开。他认为新课标要求学校育人方式的变革、教师教学方式的变革和学生学习方式的变革，更加关注基于问题的探究式学习、追求创新的开放性学习、体现应用的项目化学习、彰显理解的合作性学习。他提出在教学评一体化落实中要创设问题情境，激发学生学习兴趣、让学生经历数学探究与展示的过程，成为自主学习的主人、要重视点拨数学思想方法，让学生学会学习、要利用好即时评价向每一名学生送出鼓励性的话语。

苏州市教育评价学会罗强专家认为各位老师在教学实践中很好的围绕监测试题，精心组织教学内容，很好的落实了教学评一体化的理念。他提出，在教学实践中要充分利用好监测试题的教育价值，不能为了解题而解题，要让学生在解题过程中学会思考。此外，在布置学习任务时要善于提出问题，善于回答问题、充分考虑学情，合理设置期望、适时启发学生，留给学生思考余地。他认为，人工智能时代下的初中教学要寻找最有价值的教学内容，寻找最有效能的教育方式。从教学内容上，减少知识和技能的强化，加强思维性、情感性和生活性；从教学方法上，减少机械记忆和训练，建立知识网络的学习方式。最后，他强调要用评价引领教学变革、用好题培养数学素养，加强教师的命题能力、解题能力、教题能力、变题能力和延伸能力。

苏州市第十六中学校王晓凡执教《Reading: go birdwatching》，苏州市阳山实验初级中学校孔令波执教《Pictures in listening, reading and expressing》，常熟市外国语初级中学赵秋红执教《Reading: Festivals& Cultures》，苏州市叶圣陶中学校吴菁湘执教《Writing: How to Collect the Five Tiger Cards》，苏州市吴中区莫厘中学刘屹执教《Writing：keys to a happy life》。

高新区教研室刘菁健专家首先对老师们进行课堂点评和专题培训。她对三位老师的课堂展示进行点评，认为课堂教学目标清晰、问题设计巧妙、内容衔接合理，素材选择适切。随后，她做了《教-学-评一体化的思考》的讲座，首先基于课标阐述了教学评体化的内涵，从评价目的、方式、对象和内容阐述了做好教学评价的要点，并结合具体案例，从课堂、作业和测试三个方面具体说明教学评一体化的实践关键点。最后，她提出推进教学评一体化实施的建议，包括教学目标的科学性、精准性、明晰性、教学评一致性、教师和学生的多角色性等。

苏州市教师发展学院胡明专家对两位老师的课堂教学进行高度评价，认为设计科学合理，素养导向、聚焦语用；讲解调理清楚，重点突出、层次分明；活动结合语境，多种技能、有机融合。随后，他做了《初中英语教学评一体化设计研讨》讲座，从明确课标要求、践行依标教学、研讨相关示例等方面阐述了推动教学评一体化设计与实施的理念目标、实施方式、活动设计框架等。他建议教师要更多地考虑使用嵌入式、综合型、基于语境的评价手段；要研究如何在评价目标、学习活动和评价任务设计中体现价值引领；通过重要点强调、多技能融合、有意识重复等方式来践行教学评一体化。

苏州市相城区春申中学吴彬彬执教《制作简易密度计》，苏州工业园区星洋学校顾晓磊执教《赏苏州之美 析万物之理》，苏州市吴江区运河实验初级中学姬琦执教《力与运动复习》，苏州市第五中学校蔡榕执教《生活中的生物学——是真的吗？》，苏州市立达中学校俞骏执教《小小生命科学家之旅》，太仓市第一中学圣杰执教《中国的地形》。

苏州市第一中学校罗明专家首先对三位老师的上课情况进行了逐一点评。罗老师认为三节课都很好地体现了教师对情境教学、问题解决、引导和激励学生的重视。随后，罗明专家作了《2023〈科学学科〉教学评一体化的几点建议》的专题报告。他主要就设置真实情境、重视问题解决，课程教学进一步强化能力与素养的培养，探索学科内的融合和跨学科学习几个问题的思考与实践作了分享。他认为，教学中应当注重理论联系实际，引导学生关注理解自身及周边的实际问题，让学生从科学原理出发，正确认识、理解客观现实，进而解决实际问题，积极探索跨学科的学习实践，进而促进学生社会责任意识的形成与提升。

苏州工业园区星海实验中学薛钰康专家首先让三位老师逐一复盘发言，讲述自己上课的思路和得失。随后，薛老师对三节课进行了一一点评，赞扬三位老师上课能够结合实例，落实“教学评一体化”思想。最后，薛老师作了《关于初中物理“教-学-评一体化”的学习与思考》的专题报告。他主要从“何为教学评一体化”“教学评一致性的落地生花”“教学评一体化与义务教育学业质量监测”三个方面进行分享，并向老师们介绍了基于技术的“教学评一体化”的教学方式方法。

本次“教学评一体化改革”教学展示活动将监测结果运用与学校教学改革进行有机融合，充分发挥了监测试题对教学改革的导向和促进作用。对于参与活动的老师而言，这是一次成长中的自我挑战，也是一次成长中的全新体验。希望借助这次活动的开展，能够帮助教师明确当前的评价导向，进而优化课堂设计，充分发挥评价工具对教学改革的引领作用。

下期培训

精彩期待中

~~

编辑丨许士中

审核丨王开东 于飞飞