张家港市合兴小学沈志峰执教《非连续性文本阅读指导》，太仓市经贸小学王烟蒙执教《非连续性阅读指导》，苏州市吴中区宝带实验小学荀春花执教《小说阅读指导》，吴中区苏苑实验小学周超执教《经典古诗文阅读积累指导》，苏州市平江实验学校殷业凤执教《浅易文言文阅读策略梳理》，张家港市福前实验小学胡思运执教《文言文解题学习》，张家港市城南小学乔蕾执教《小古文阅读指导》，昆山市信义小学邹怡莹执教《文言文阅读指导》，苏州市相城区文征明实验小学顾盛栋执教《文言之美：指向学生学习生活品质》。

苏州高新区枫桥中心小学校张忠艳专家对上课老师进行了精彩点评与专业指导，并作了题为《素养导向下的“教学评一体化”实践探究》的主题讲座。张校长详细阐释了“教-学-评一体化”课堂教学体系，并围绕“学习目标的始终在场、课堂评价的全程跟进、教学活动的板块推进”三点进行全面指导。张校长强调教师要重新认识学与教的关系，坚持学生立场。衡量教师专业实践的业绩应该是学生学会什么、何以学会，而不是教师有没有教、怎样教。最后，张校长分享了以学科实践为抓手，构建实践型的学科育人方式。她指出，教师要注重身体参与和亲身经历，倡导基于真实情境、问题、任务、项目进行学习。

苏州工业园区教师发展中心魏斯化专家以《古诗文阅读命题与教学策略》为主题，结合几位老师的上课情况，进行了针对性的点评与培训。魏老师结合近几年市测与省测古诗文默写题型的情境、考查内容以及与教材内容的关联，分享了古诗文默写命题与教学策略。魏老师指出，在命题取向上，应坚持“立足课内，迁移课外”；在考点设置上，选择能体现古诗文学习核心价值的内容；在命题取材上，考虑与学生学习程度的适切性。此外，魏老师提醒教师要警惕超出课程标准的命题与作业。

苏州市吴中区教研室吴庆专家首先对老师的教学展示进行了专业点评与指导，并作了《新课标理念下的小学语文课堂教学评价探析》主题分享。她认为，课堂教学评价可帮助教师掌握学生的发展情况，并强调新课标的语文课堂教学评价理念包括：课堂教学评价要以情境为载体，促进四类语文实践活动的融通；课堂教学评价要指向核心素养的发展，关注四个学段的衔接；课堂教学评价要采取综合开放的评价方式，重视记录学生的个体成长。此外，吴老师还分享了基于课程标准的课堂教学评价流程。

苏州工业园区东沙湖小学王杰执教《比大小》，苏州工业园区星洲小学倪静执教《周长面积复习课》，苏州市阳山实验小学校俞杨菁执教《小小旋转大大乾坤》，苏州市吴江区鲈乡实验小学姚雅洁执教《平面图形的面积复习指导》，苏州市吴中区越溪实验小学李丽执教《从生活中的分数问题想起》，苏州工业园区胜浦实验小学周丽执教《立体图形的体积复习指导》，昆山市实验小学陆逸茹执教《交通路口中的数学问题》，苏州工业园区星洲小学唐洁执教《统计与概率复习指导》，苏州市沧浪实验小学校包涵执教《思维的价值》。

常熟市教育局教学研究室徐建文专家首先对三位老师的授课内容进行精彩点评，随后结合三位老师的选题，做了《在比较中发展空间想象力》的专题讲座。他在讲座中介绍了空间想象力的内涵、培养要求以及培养路径等，并强调“数学教学的根本目标是借助数学知识的载体，让学生感悟或掌握其中的思考元素，进而促进学生思维的发展”。

苏州市吴江区鲈乡实验小学李新专家总结了三位上课老师的共同点，如都重视课堂的基本结构、重视学生主体作用的发挥、重视“三会”核心素养的达成等。随后他以《基于监测改进教学——以图形的测量与分数的认识为例》为题，进行专题分享。他强调，教师在教学中要“把握图形测量的教学内容与育人价值”“把握图形测量的内容要求与学业要求”“把握内容本质，促进深度学习，培育关键能力”。

苏州市吴中区东山实验小学吴金根专家就三位老师的上课情况进行深刻点评，并做了《赋能学科核心素养，优效教学质量获取路径》的专题讲座。他认为，我们的教育一直行走在变革的路上，教师要对“教”与“学”有深刻的理解和理智的把握，只有研究好课程、研究好自己、研究好学生、研究好课堂，注重实现“教-学-评”一致性，才能真正达到“优效教学”的目标。

苏州市教育评价学会罗强专家认为各位老师能够围绕优质的监测试题，积极探索教学评高度融合的教学实践，让学生在问题情境中运用知识、建构知识和解决问题，在情境活动中实现对学生学习情感、思维品质和学习策略的培养，一步步促使教学从“刷题”“套路”走向了学科育人的目标。他强调，本次活动是一次很好的示范行动，希望各位老师能够借助这次活动，将评价的价值导向渗透到日常课堂教学中，坚持“以终为始，以行为知”，最终做到“知行合一”。

苏州工业园区景城学校翁昕妤执教《情境+读写融合课：My wonderful days》，苏州市沧浪新城第二实验小学校徐丽执教《Writing:What makesa good student?》，苏州工业园区娄葑实验小学张益平执教《读写融合:A beautiful city》，苏州市吴中区长桥实验小学林天培执教《读写融合:City Walk》，苏州高新区实验小学校张平执教《Picture reading skills》，苏州市吴中区藏书实验小学蒯灵燕执教《读写融合:YL’s wonderful days》。

苏州市教师发展学院胡明专家对三位老师的课堂教学进行高度评价，认为三位老师的课堂教学聚焦主题、设计巧妙，导入直接简约、开门见山，活动结合情境、丰富多彩，过程问题导向、促进思维，练习基于支架，分层递进，很好地促进了学生学习。随后，他做了《教学评一体化设计研讨》的讲座，从明确课标要求、践行依标教学、研讨相关示例三个方面阐述了教学评一体化设计的理念和原则、实施方式、活动设计框架，他提出课程教学中可通过引导教学具体要求、价值观引领、基本功夯实、多技能融合、重要点强调、有意识重复等方面来优化教学方式，践行教学评一体化。

姑苏区教师发展中心蒋萍专家对三位老师的课堂教学进行总结与评价，并提出“评价要紧扣新课标中的学业质量标准，与课堂目标进行对标，语言输出任务要具有真实性”等建议。随后，她做了《关注教学评价，改进英语课堂教学》的专题讲座。蒋老师指出，要将教学目标和学习结果整合到评价任务和课堂活动中，确保教学、学习与评价的一致性，并建议教师要利用好平时课上的图片、例句、活动和试题等体现学科育人的载体，从聚焦课堂执教能力、有效设计问题、及时课堂诊断、提供典型例题等方面优化教学方式，促进学生核心素养的发展。

苏州市金阊外国语实验学校徐旦执教《古诗里的科学》，苏州市吴中区木渎实验小学石黎明执教《物质科学的学与用》，苏州工业园区方洲小学邹烨执教《垃圾分类:小问题 大改变》，南京师范大学附属苏州石湖实验小学周绮贤执教《生活中的工具》，苏州市吴中区莫厘实验小学邱洪新执教《生活中的科学奥秘》，苏州市相城区苏州大学实验学校胡紫霞执教《冬奥会科学探秘》。

苏州市姑胥小学校孙苹专家首先对三位老师的上课情况进行逐一点评。孙老师认为徐老师的课非常有创意，他以学科融合的方式很好地讲解了诗词中的月圆、月缺等多种月相知识；认为石老师通过喷泉实验、吃火锅用金属筷子还是木头筷子好等问题，巧妙地引导学生学习掌握热胀冷缩的原理及其在生活中运用；认为邹老师通过带领学生学习和研究各种实物材料，让学生对垃圾分类有了直观的认识。孙老师强调，老师们需要基于生活情境开展科学教育，在平时的生活过程中，要多积累素材实例，并应用到教学中去。老师们只有在教学中创新情境，才能使科学教学充满活力。

苏州大学第二实验学校高乃定专家对三位老师的课堂教学进行总结与评价。他总结：第一节课是对工具的延伸和延展；第二节课是通过主讲模拟喷泉、上方山动物世界、自热米饭来揭示生活中的科学奥秘；第三节课讲述了冬奥的相关知识，体现了科学与体育的有机结合。他认为，三节课都别具匠心，体现了教师组织教学的功底与素养，老师们所设计的精彩活动也体现了让学生在做中学的理念。他强调，评价也是一种学习，评价素材也可以作为教学素材；老师们要增强课堂的综合性，多关注跨学科领域的内容。

在人工智能飞速发展的今天，有效利用监测试题等评价工具，积极推进教学评一体化的改革，既是深化教育评价体系改革的重要组成部分，也是优化课堂教学、提升学科教学价值的重要手段。本次活动以高质量的监测试题为载体，让监测试题成为课堂教学的“第一现场”，完美诠释了“教学评一体化”的深刻内涵。希望学校和老师能够以此为契机，自主推进基于监测试题的课堂教学活动，真正将评价的价值导向渗透到日常课堂教学中去。

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