5月15日，2026年度苏州市第二届教育测评高级研修班集中研修暨“教学评一体化改革”教学展示活动（初中组）在张家港市第二中学（南校区）成功举行。本次活动由苏州市教育质量监测中心主办、张家港市教育局协办，旨在将教育质量监测工具转化为日常教学的“导航仪”，以测导学、以评促教，引领青年骨干教师深耕“教学评一体化”，全面落实立德树人根本任务。本次活动采用“以课研学、专家领航、全员共研”的模式。聚焦语文、数学、英语、生物、物理五门学科，从研修班学员及各县市区骨干教师中遴选24名代表，依托近年的苏州市义务教育学业质量监测工具进行专题授课展示。8位学科专家不仅把脉课堂，更通过微讲座形式深剖“教学评一体化”内核。各县市区100余名初中骨干教师全程观摩并参与互动研讨，为推动“教学评一体化”在教学实践中的深度落地奠定了坚实基础。

一、语文组

       常熟市昆承中学宋瑶老师执教《班级“推荐官：我为班级代言”》。她紧扣语言表达核心素养，以“班级推荐官”为载体创设真实情境，推动语言运用生活化、情境化。课堂坚守语文学科育人本位，聚焦语言能力训练，教学任务设计循序渐进，学习支架搭建精准到位，在有效提升学生口语交际与语言运用能力的基础上，厚植学生集体意识，切实达成以语育人、素养共进的教学目标。

       苏州市相城中学孙亚驰老师执教《烟火为卷，文心自得——让情境之径一路生花》。他秉持“烟火为卷，文心自得”理念，立足初二学生认知规律，以生活情境为教学抓手，实现语文学习与现实生活的有机融合。课堂主题明晰，教学架构严谨，由例题研析过渡至生活体悟，教学层次循序渐进、梯度分明。授课过程中，教师注重学生思维启发，师生互动高效融洽，课堂氛围灵动鲜活。

       苏州市吴中区天平中学张宇婕老师执教《一“梗”藏笑，笑中带泪——品味校园文学中的幽默与深情》。她以“编写班级成长故事集”创设真实任务情境，教学思路清晰，任务衔接紧凑，搭建系统化学习支架，配套详细评价清单，将课堂学习、方法习得与自评互评贯穿全程。课堂融写作训练、能力提升与集体德育，坚持以评促学，精准践行了素养导向的写作教学目标。

       张家港市第一中学秦佳玮老师执教《数往知来，图文求真——非连文本阅读探究》。她围绕学习目标，精心设计“线索搜集—真题剖析—现场命题—小组竞答”链式学习任务，教学梯度清晰，方法指导扎实。课堂秉持“真生活、真问题、真策略”的教学理念，兼顾语文学科的工具性与实用性，构建“学—练—用”一体化学习闭环，真正做到了将抽象的非连续性文本阅读知识具象化。

       苏州高新区第一初级中学校常雪亮老师执教《诗心追踪——从“有我之境”到“有情之美”》。她以王国维的“有我之境”为核心，采用任务驱动式教学，以“寻径—探路—问道”梯度任务串联课堂，融合炼字赏景、诗作对比、迁移运用等环节，为学生搭建赏诗支架，引导其体悟诗词景情交融的意蕴。课堂贴合学情，兼顾基础训练与文学拓展，将知识习得与审美熏陶相结合，充分体现了语文教学工具性与人文性的统一。

       江苏省木渎高级中学庄雯佳老师执教《风雅千年——解码文人雅集中的诗意表达》。课堂以四大任务为脉络层层推进：从“溯源寻踪”梳理雅集时间、地点与场景，感受文人聚会的环境之美；到“揽月生趣”解码雅集活动与层次，体会从感官游赏到精神交流的递进；再到“临风悟贤”品析人物情志与文化意涵，理解文人雅士的精神追求；最后以“策划雅集”实践任务收尾，鼓励学生将课堂所学转化为现代创意，实现传统文化的迁移与传承，让古典雅韵在当代焕发生机。

二、数学组

       张家港市常青藤实验学校杜宇平老师执教《破“散”为“聚”，化“折”为“直”》。课堂重难点清晰、节奏稳健、逻辑严密，从模型推导到变式训练层层递进，将“将军饮马”模型讲解得既生动透彻。既有效夯实了学生的数学基础知识，保障了学生思维的连贯性与清晰度，又通过梯度训练，成功拓展了学生的数学思维。

       苏州市景范中学潘滢老师执教《方寸焕三角，纸间见几何》。她巧妙融合数学理性逻辑与艺术美感，以折纸活动为切入点，将抽象难懂的轴对称与折叠问题具象化。课堂生动有趣、重点突出、环节流畅，注重引导学生主动参与、自主探究，真正让学生“看得懂、学得会、用得上”。

       苏州大学实验学校朱丽娟老师执教《角里寻踪，平分见智——角平分线的再探究》。课堂以学生熟悉的风筝情境为切入点，融合物理透镜知识，实现了数学思维与生活应用和其他学科的有机贯通。课堂设计新颖，师生互动充分，学生参与度高，做到了让学生在探究中深入理解内涵、在应用中深化认知。

       张家港市第二中学许洁老师执教《生活有界，不等有方》。她立足学生生活体验，依托原创马拉松真实情境精心设计导学案，让抽象的数学知识与生活实践紧密联结，增强了课堂的代入感与实用性。课堂教学主线清晰明了，难度设置循序渐进在夯实学生知识基础的同时，切实锻炼了学生运用数学知识分析问题、解决实际问题的能力。

       张家港市第一中学卞阳老师执教《从黄山到课堂：一元一次不等式建模之旅》。他以黄山研学为载体进行课堂导入，教学设计由浅入深、主线明晰，巧妙将枯燥的不等式应用题转化为贴近学生生活的真实出行规划问题，引导学生主动思考、自主探究。教学环节都紧扣数学核心素养，注重培养学生的应用意识与实践能力。

       苏州市吴中区独墅湖中学徐菊萍老师执教《形美藏理 题韵传情——苏州文脉中的几何美学与问题解决》。她依托特色主题导学案，将几何图形、生活实景与数学原理深度融合。教学设计主线清晰、重难点突出、梯度科学合理，有效破解了初二学生在综合建模与数形转化方面的学习难点。课堂氛围浓厚，学生参与度高，实现了从学会解题到学会运用数学解决实际问题的能力进阶。

三、英语组

       张家港市南沙中学薛依婷老师执教《How to answer questions properly》。她紧扣“如何恰当回答问题”这一核心目标，通过结构化教学流程与递进式活动设计，有效锻炼了学生的阅读策略与语言输出能力。课堂目标清晰、环节完整、效果显著，充分体现了以学生为中心的教学理念。

       苏州工业园区星海实验初级中学李雪霞老师执教《读写融合视域下深度阅读教学实践——以质量监测典型例题为例》。课堂围绕“How to save a wet book”主题展开，教学环节清晰有序，从文本理解入手，逐步延伸至生活应用，层层递进、扎实高效。她结合生活技能精心设计课堂活动，引导学生主动迁移运用所学知识，在夯实语言基础的同时，有效提升了学生的语用能力。

       苏州市金阊实验中学校陈菲菲老师执教了《How to Be a Reading Detective》。课堂以“如何成为阅读侦探”为主题，精准设计分层阅读任务，从定位文本线索入手，逐步引导学生进行批判性思考，梯度清晰、层层递进。她创新融合文本，将文本分析、生活思辨与AI工具探究相结合，注重培养学生的阅读策略与批判性思维。课堂设计新颖，有效提升了学生的高阶阅读能力。

       张家港市第二中学陆馨怡老师执教《Multimodal text reading strategies》。她以“规划张家港出游”为任务，通过头脑风暴引导学生思考出行要素，借助天气图、地图、时刻表等多模态文本训练信息提取能力，最终引导学生产出完整旅行计划。她将本土生活情境转化为学习载体，有效提升了学生的阅读技巧与综合实践能力。

       苏州科技城外国语学校罗婵娟老师执教《还原与衔接：七选五的逻辑密码》。课堂聚焦英语语篇的句间逻辑教学，主题鲜明、重点突出。她以生动的文本实例为载体，细致拆解句间衔接逻辑，讲解直观清晰、通俗易懂，有效引导学生理解句间逻辑关系。切实提升了学生的语篇分析能力。

       昆山市葛江中学王晓雪老师执教《Writing for a better me: Five tigers, five writing skills》。课堂以“集五虎卡”的趣味情境贯穿始终，设计新颖、环节清晰。她围绕审题、列纲、写作、互评等核心流程逐步展开教学，层层引导学生掌握写作方法，在夯实写作基础的同时，有效提升了学生的写作能力。

四、生物组

       太仓市明德第二中学浦丹萍老师执教《胃中的“杀手”——探秘幽门螺杆菌》。她从常见的餐后腹痛现象出发，引导探究背后成因。课堂设计科学合理，重点突出，通过结构化任务串联微生物相关知识，循序渐进引导学生认识细菌的结构特点，帮助学生在主动探究中理解细菌结构与功能的内在联系，夯实生物学基础，传递健康防护理念。

       张家港市第二中学肖霞老师执教《抗菌有方，用药有度，健康有章-幽门螺杆菌与健康的生活》。她以生活中常见的胃病现象为切入点，自然引出人体可能寄生幽门螺杆菌这一核心话题。教学环节层层递进，从幽门螺杆菌的检测方法、抗菌策略、用药知识延伸到健康防护，最终落脚于守护家人健康。既普及了健康知识，又引导学生树立正确的健康观念。

       人大附中苏州学校顾源媛老师执教《舌尖上的科学——菠萝蛋白酶的秘密》。她以探究食用菠萝时的“蛰嘴”感为主线展开教学，环节紧凑、逻辑清晰，既注重知识的衔接与巩固，又突出探究性与趣味性。课堂立足学生认知特点，以生活现象为切入点，将抽象的科学知识具象化、生活化，既培养了学生的观察、探究能力，又有效落实了科学核心素养。

五、物理组

       张家港市鹿苑中学吴志能老师执教《摩擦力》。课堂以趣味拔河情境导入，快速调动学生的参与热情，并通过体验式活动引导学生主动建构概念，教学环节紧凑有序。他结合生活中的常见实例，将物理知识与生活实践紧密联结，切实落实“从物理走向社会”的教学理念，既夯实了学生的物理知识基础，又培养了学生的应用意识与探究能力。

       张家港市南沙中学王成伟老师执教《走进分子世界》。课堂以学生熟悉的“拼豆”活动导入，通过引导学生观察素描炭笔画线、酒精与水混合等直观实验，层层递进引导学生建构分子模型，将抽象的分子知识具象化、易懂化。整堂课教学逻辑清晰，实验设计直观生动，充分体现了以生为本的教学理念。

       苏州工业园区星港学校王坚老师执教《力与运动的关系》。他以气球实验导入，巧妙激发学生的探究兴趣，并结合实验探究与生活中的常见实例，层层梳理牛顿第一定律、二力平衡等核心知识。整堂课逻辑清晰、层次分明、生动有趣，互动充分，夯实学生的物理基础的同时，也培养了学生的科学探究能力。

六、专家点评与讲座

（1）语文

       张家港市教师发展中心初中语文教研员刘华结合素材选择、教学设计等核心要素，对宋瑶、孙亚驰、张宇婕三位老师的课堂进行了深入点评与指导。随后，她作《目标可见 过程可评 素养可测》专题讲座，系统阐释“教学评一体化”理念。她主张以学业质量标准明确教学目标，破解传统课堂目标模糊、评价滞后痛点；呼吁将情境任务嵌入教学全过程，激发学生学习动力；通过评价前置化、过程化、证据化，将评价转化为学习支架，推动教师向“学习设计者”转型。

       苏州高新区语文教研员吕新平立足课堂教学实际，从课堂架构、文本处理、学情适配等核心维度，对秦佳玮、常雪亮、庄雯佳三位老师的课堂开展了精准点评与专业指导。随后，他围绕“教学评一体化”作专题分享。他提出，教学需立足文本、贴合学情，搭建梯度学习任务，重视学法总结与思维提升；随堂监测、实践活动需纳入评价体系，实现教、学、评同步，以精准评价倒逼课堂优化，切实落地语文核心素养。

（2）数学

       张家港市教师发展中心初中数学教研员许凌燕聚焦课堂实施、素养落地等维度，对杜宇平、潘滢、朱丽娟三位老师的课堂进行了专业评析。随后，她结合课堂实例，作“教学评一体化”主题分享。她主张以素养立意，锚定目标，通过活用教材与大单元设计，构建“教—学—评”闭环；提出命题设计需融入本土生活情境，强化跨学科融合，引导学生在真实问题中落实数学“三会”，推动课堂由知识传授向素养培育深度转型。

       太仓市陆渡中学副校长龚辉立足课堂实效，对许洁、卞阳、徐菊萍三位老师的课堂进行了点评与指导。他指出，三节课堂均贴合素养导向，适配学情发展，具备扎实的课堂实效性。随后，他作《关于问题解决的数学思考》专题讲座，主张借鉴PISA等先进命题理念，创设真实生活化情境，综合考查学生学科关键能力；针对情境设计复杂、城乡学情差异、学生思维固化等教学痛点，提出科学把控难度梯度、平衡试题公平性与开放性的优化策略，稳步推进课堂评价改革落地。

（3）英语

       苏州高新区英语教研员刘菁健对薛依婷、李雪霞、陈菲菲三位老师的课堂开展了深入指导，在肯定亮点的同时提出了针对性改进建议。随后，刘老师围绕“义务教育英语课程标准中的‘教学评一体化’作专题讲座，深度剖析课程理念与实施要求，明晰“一致性”与“一体化”核心差异。同时，她依托课例，剖析目标导向下任务链搭建、评价活动深度融合的课堂范式，提出目标导向、任务驱动、多元评价、持续反思四大实施路径，引导教师在日常教学中真正实现以评促教、以评促学。

       原苏州市教师发展学院院长胡明从育人导向、课堂实操等维度出发，对陆馨怡、罗婵娟、王晓雪三位老师的课堂给予高度评价，并以“教学评一体化”主题作专题分享。他强调，初中英语教学应锚定立德树人根本任务，将社会主义核心价值观有机融入课堂教学与命题设计；主张以核心素养为统领，夯实语境化教学，丰富教学情境，提升学生思维品质；提出评价改革需对标素养导向，优化开放性试题设计，实现测评赋能与育人价值深度互嵌，全方位助力学生树立正确价值观。

（4）生物

        原江苏省苏州市第一中学罗明对浦丹萍、肖霞、顾源媛三位老师的课堂展开细致评析，指出三堂课兼具“夯实基础、能力培养、素养提升”特质。随后，他以《真实情境下学生实践与创新》开展讲座，深入剖析项目式学习的实操路径。他强调，面对育人方式改革趋势，课堂教学应从“知识灌输”转向“素养培育”；主张教师依托真实情境搭建深度学习场域，着力锤炼学生问题解决能力与高阶思维，助力高质量创新型人才培养。

（5）物理

       原苏州工业园区星海实验中学薛钰康对吴志能、王成伟、王坚三位老师的课堂进行全面细致的点评。在指出课堂构思精巧、各有特色的同时也提出了优化建议，要求细化实验操作、完善教学闭环，进一步深化课堂探究层次。随后，薛老师作《同频共振 闭环育人》专题讲座，他主张以核心素养为统领，运用逆向设计思维构建“定标—测评—构学”教学闭环，强化真实情境创设与跨学科融合；积极探索AI技术赋能教学路径，依托智能工具优化教学设计、数据分析与个性化评价，助力教师向研究型教师转型。

七、活动小结

       本次活动紧扣“教学评一体化”改革核心，旨在深化监测结果运用，推动其与课堂教学、学校变革深度融合，充分释放监测试题对教学实践的导向功能。活动汇聚各县市区骨干教师代表开展跨校共研，在互学互鉴中拓宽视野，在思维碰撞中凝聚改革共识，进一步加深了对“教学评一体化”育人理念的系统性认知。此次活动，既为一线教师搭建了实践反思与专业跃升的优质平台，也为区域课堂深度变革厘清了实施路径。它以评价改革为强劲引擎，点燃了教师专业成长的内生动力，夯实了核心素养落地的课堂根基，更为推动区域教育高质量发展、构建科学化育人体系注入了澎湃动能与持续智慧支撑。