2022年9月14日，第八次苏州市义务教育学业质量监测顺利实施，全市范围内共307个监测点，336891名学生参加了本次监测。本次监测学科包括语文、数学、英语和科学四门学科。监测试卷研发工作于2022年1月启动，共历时7个月，200余位专家参与，经过两轮入闱和多轮专家审校等环节，最终形成22套正式学科试卷及11套锚题试卷。

2022年苏州市义务教育学业质量监测学科试卷的研制遵循“基于课标，关注素养，面向世界，着眼未来”这一基本原则，紧扣2022版义务教育课程标准的最新要求，关注义务教育阶段学生各学科核心素养，继续探索跨学科命题，注重实现“学教评一致性”。同时，在试卷研发过程中充分考虑新冠肺炎疫情带来的影响，并为“双减”政策的落地助力。

今年的学科试卷研发围绕“探索科学的考试，引导科学的应试”，在以下几个方面进行了探索：一是在试题设计中，更加关注拔尖创新人才；二是在试题功能上，研制多维细目表，重点考查基础知识，基本技能，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题比例；三是在情境设计中，基本杜绝机械性试题，加强情境设计，细分情境类型，注重问题解决，注重激发学生学习情感，促进学生全面、可持续、适应未来的发展。

苏州市义务教育学业质量监测小学学科试卷考查的是初一新生经过小学阶段的学习后所获得的知识、能力和素养。

下面给出本次监测各学科试卷的特色与亮点解析：

小学语文内容维度↓

2022年苏州市义务教育学业质量监测小学语文试卷坚持落实立德树人根本任务，充分挖掘中华优秀传统文化的当代价值，汲取革命文化和社会主义先进文化蕴藏的深厚力量，试题融通古今资源，注重教考衔接以及学习方法的渗透。特色与亮点具体体现在以下三个方面：

一、立意体现育人价值，引导学生全面发展

试题充分体现语文学科文以载道、以文化人的特点，将中国优秀传统文化和革命传统文化融入试题之中，进一步增强学生对中华文化的理解，引导学生坚定文化自信、厚植家国情怀。此外，试题命制坚持“五育并举，全面发展”的理念，将体育、美育和劳动教育有机融入试题。

例如，A卷和B卷语言积累所选择的中国首辆火星车“祝融”和“神州十三号”载人飞船主题素材，都能够让学生感受航天科技的魅力，引导学生传承载人航天精神，增强民族自豪感，并启迪学生的科技思维，培养科学精神，培育创新能力。B卷选用邴继福《一把炒黄豆》作为阅读素材，文中通过环境的描写、人物的刻画，写出了抗联队伍行军的困难、战士们的英勇无畏以及战争的残酷，引导学生铭记革命光辉历史、感受党的初心使命，赓续红色基因。

二、选材注重博古融今，激活学生生活体验

试题选材既从中华优秀传统文化中寻找育人的源头活水，又关注热点，与时俱进，贴近学生生活，既引导学生借鉴古人智慧、汲取精神力量，同时引导学生立足当下现实，关注社会发展。

例如，A卷文化积累通过创设“古诗词中的劳动文化”项目研究小组问题情境引导学生传承中国劳动文化；B卷通过创设“诗意核酸采样卡”这一贴近学生生活体验的情境，考查学生对古诗词的掌握情况，引导学生传承中国优秀传统文化。A卷和B卷信息文本阅读“手机是否可以进校园”和“表情包”两篇素材关注热点，贴近现实生活，能够激活、调动学生的学习生活体验。试题要求学生依据所给材料，对中小学生手机是否可以带入校园表达自己的观点和理由，以及要求学生自创表情包，写出表情包的内容和使用场景，考查了学生信息筛选能力、综合分析能力、语言表达能力以及辩证思维和批判性思维等关键能力。

三、命题重视教考衔接，关注学生思维过程

试题命制在教考衔接上精耕细作，将考查内容与学生所学知识点巧妙融合，注重学习方法的渗透，从而发挥试题的教学引领作用。此外，试题加强对学生思维过程的考查，试题设问的逻辑性增强，加强对学生逻辑思维能力的考查。

例如，A卷文言文阅读《天工开物·锤锻》对于加点字解释的考查，通过让学生用自己生活中熟悉的词来解释文中的词；B卷《王戎观虎》《李广射虎》对于加点字解释的考查，通过将学生学过的课文示例融入试题之中，引导学生学以致用，同时引导教师在教学中注重学习方法的渗透，体现了试题的教学导向和引领作用。A卷19题和B卷19题，以多选题的设问形式进行考查，让学生从四个选项中选出最为贴切的一项，选择不同的选项所得的分值不同，不仅考查了学生的语言文字能力，还考查了学生思维的深度，注重对学生思维过程的考查。

小学数学内容维度↓

一、创设问题情境，发挥育人作用

试卷坚持从真实生活中创设问题情境，体现数学与学生生活的联系，体现数学应用广泛、联系实际的学科特点，同时将必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查嵌入真实的问题情境。

一是创设传统文化情境。例如，A卷第2题以利用竹篾制作风筝为试题情境，以轴对称知识为载体，考查学生直观想象的学科素养；B卷第2题以中国传统窗花为题材，让学生感受传统文化之美，引发学生的学习兴趣。二是创设社会经济发展情境。例如，B卷26题以十字路口和环岛路口的红绿灯设计为背景，以此设计问题，考查学生运用数学知识分析问题和数据处理的能力，综合考查学生数学抽象、直观想象、数学建模等多个学科核心素养。三是创设社会热点情境。例如，A卷第26题以冬奥会单板滑雪场地为背景，通过对U型滑道的研究，在考查立体图形的面积、体积的同时渗透体育意识；B卷16题以佩戴口罩降低新冠病毒感染几率为情境，考察统计概率问题，渗透防疫安全意识。

二、突出数学本质，强化教学导向

试卷依据课程标准，突出数学本质，淡化特殊技巧，深化基础考查，强调对通性通法的深入理解和综合运用，引导学生形成学科知识系统，引导教学回归课堂。

一是关注数学本质。例如，A卷第17题以包装礼盒的相关计算切入，研究竖式除法运算的算理，引导学生关注对数学运算本质的理解；A卷24题通过比较购买地铁计次卡和每次单独购票的问题，让学生用数学体验探索实际问题的过程，学生可通过列算式、列表、列方程等多种方法解决，引导教学时更多让学生去感悟数学的思想和方法。二是内容上淡化特殊技巧，紧扣课标和教材。例如，A卷第1题和第4题，分别是列方程和百分比的基本性问题；B卷13题考查立体图形的体积和侧面积，23题是平面图形的面积，所考查的知识都是学科基础知识，所用的方法都是数学通性通法。

三、创新试题设计，考查高阶思维  

试卷通过创新试题形式，考查学生数学核心素养和数学关键能力；通过增强试题开放性，鼓励学生运用创造性、发散性思维分析问题和解决问题，引导在平时教学中注重培育学生的创新精神。

一是构建学习支架。例如，A卷23题以图形旋转为切入点，通过构建学习支架，支持学生解决探究性问题，体现学生学习新知、解决问题的能力。二是增强试题的开放性。例如，B卷27题以学生交通安全为情境，以统计图表的形式呈现乘坐电动自行车上学的学生佩戴安全头盔情况，设置开放性的统计结论，给学生提供了选择的自由度和发挥空间，在学生认识问题、分析问题、解决问题的过程中考查统计知识、能力和素养。三是设计多层次评价标准。例如，B卷第18题，设计一个利益分配的问题情境，对于学生不同的分配方案（满意解和最优解）给予不同评价得分，以体现学生不同层次的数学思维。

小学英语内容维度↓

2022年苏州市义务教育学业质量监测小学英语监测卷紧扣《2022年版义务教育英语课程标准》，发挥育人功能，坚持素养导向，凸显主题引领。题目紧密联系现实生活、体现时代特征，以情境为载体、以主题为引领，融入对学生语言知识、技能和素养等方面的考查。特色与亮点具体体现在以下三个方面：

一、涵养家国情怀，坚定文化自信

试卷遵循培根铸魂、启智增慧原则，有机融入社会主义先进文化、中华优秀传统文化等主题教育，反映社会新发展、科技新成果，涵养学生家国情怀、坚定学生文化自信。

例如，A卷第六大题图文匹配题中，呈现了几张具有中国传统文化象征意义图案（如旗袍、风筝、剪纸、毛笔等）的邮票，以英文的形式让学生充分感受中国优秀传统文化的美与价值；A卷词语选择题语篇是关于传统节气“惊蛰”的描述，加强了学生对中国节气的了解和认识；B卷阅读选择题语篇介绍的是北京冬奥会期间智能汽车与智能机器人如何服务于运动员。学生在答题过程中，能够浸润式地体验中国文化的魅力与中国科技的新发展，进一步增强了学生的民族自豪感和文化自信心。

二、坚持素养导向，考查思维品质

试卷突出了对学生思维品质的考查，坚持“在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习”的原则，引导学生在阅读过程中基于文本、深入文本、超越文本，要求学生不仅关注语言字面意思，还要宏观把握篇章结构、领会作者写作意图、推断文本言外之意，促进学生深层理解、逻辑思维和思辨能力的提升。

例如，A卷阅读理解A篇48题提问学生“当遇到困难时，我们应该怎么做”，这道题需要学生在把握语篇主要内容的基础上，识别和提炼主题意义和作者观点。再如，A卷阅读理解B篇文章52题要求学生推断主人公Peter的下一步行动，但文中并没有对Peter的意图进行描述，学生需要综合文段和图表的论点论据，对Peter下一步行为做出准确推断。

三、强化情境载体，凸显主题引领

试卷坚持以情境为载体、以主题为引领，融入对学生语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等方面的考查，引导学生在具体情境中，利用所学知识分析和解决问题，促使学科育人价值的实现与学科核心素养的发展。

例如，A卷阅读理解A篇的情境对应新课标中“人与社会”的主题范畴中的“生活与学习”主题群。语篇讲述一个小女孩转换思维方式，快速完成父亲所交待任务的故事，传递了“突破常规思维方式能够更快解决问题”的讯息，启迪学生要勤于反思、学会学习。B卷作文题的情境对应“人与自我”和“人与社会”的主题范畴中的“生活与学习”、“社会服务于人际沟通”等主题群。此题让学生根据承载美好回忆的几张照片，完成命题作文“my wonderful days”。照片呈现的场景贴近学生生活、情境真实适切，让学生倍感亲切，言之有物，易于动笔、乐于表达。

此外，今年英语卷进一步探索跨学科命题，以学科知识综合运用为依托，引导学生运用跨学科知识解决问题。如，AB卷两篇非连文本阅读，是以统计图表的形式呈现的，学生需要综合运用数学知识和英语知识才能读懂图表、看懂题目，进而做出正确判断。

小学科学内容维度↓

2022年苏州市义务教育学业质量监测小学科学试卷依照科学新课程标准要求和教材内容，坚持以立德树人为价值导向，加强学生对信息获取与整理、批判性思维、实验探究等能力的考查，着力提升学生科学素养。特色与亮点具体体现在以下三个方面：

一、坚持正确导向，夯实学生科学素养

二、丰富试题形式，重视学科综合评价

试题考查的知识领域全面，涵盖小学科学学习内容的四大领域，通过增强试题的开放性和探究性，强化对学生探究、实验、信息获取与整理等关键能力的考查。以文字、图形、表格等多种方式呈现试题，扩大试题信息的广度和深度，增强各种信息形式之间的融合，考查学生从多种材料中筛选、分类、归纳、整合相关信息，以及分析问题、解决问题的能力。

例如，A卷第34题，以凤仙花的种植为素材创设的综合题，通过柱状图的呈现形式，让学生“了解植物一生会经历的不同发展阶段，以及变化规律”；通过表格数据，考查学生“对实验数据的分析、整理”的能力，从而辨别出土壤的渗水性。B卷第34题，结合最近兴起的“屋顶种菜的都市农夫”，通过文字及示意图的提供，考查“学生对科学探究的基本理解”，了解实验设计究竟要研究什么，如何在自变量与因变量之间建立起因果联系；通过表格提供实验数据，考查“学生对实验结果的解释应用”。

三、关注科技发展，引导学生学以致用 

试题紧密联系国家社会进步、科技发展、重大事件及生产生活等方面的时事热点，将反映当代科学技术发展的重要成果有机融入试题，并紧密结合学生的生活实际和生活经验，考查学生灵活运用所学科学知识解决实际问题的能力，引导学生学以致用，同时在潜移默化中让学生关注科技发展现状，体会科学对社会进步及科技发展的重要推动作用。

例如，A卷第35题以北京冬奥会为素材，B卷第35题以神舟十三号载人飞船出征太空为素材，这两题都综合考查了“物质科学”“生命科学”“地球与宇宙”“技术与工程”等内容维度，有助于培养学生的科学观念，激发学生爱科学、爱家乡、爱祖国的情怀，增强民族荣誉感。同时引导学生要能关心一些时事大事，主动提出问题、解决问题，对当下的时事、热点事件能发表属于他们自己的见解，实现真正的自主学习。B卷第33题，工具箱是学生在生活中常见的，如何运用科学知识，在生活中正确的使用工具箱和工具，是在进一步引导学生学以致用。