我们学校所在的江南小城，早古的时候，据说是皇帝的粮仓，是块风水宝地，2500年来没有过大灾，“太仓”之名，由此而来。太仓地理位置优越，去上海市中心1小时车程，去苏州市中心，也是1小时车程，所以这里既有小城的秀美也有现代的便捷。

     因是水乡，桥就多，小到田间渠头的水泥板，蜿蜒小河上的拱桥，大到那些通往长江入海口大河上的各种拉索桥、悬索桥，各种各样的桥，连接起各方各向的路，市中心短短一条致和塘上，跨了3条元代石桥，历经600年风雨，至今仍可通行，这在全国都很少见。

     对桥的习见，让我们的学生很少会去思考这其中的道理。桥么，不就两边两个墩，中间搭起来，就是桥了……孩子们十分的不以为然。

      我们的课堂，就在这样撇着嘴巴的不以为然中开始了。

     他们开始关注到桥梁的学问，老师说到“元代三桥”，他们有点懵，后来恍然，原来就是每天走路看到的那几条老桥啊，有的上面砖头都有点掉了，就跟老人也掉了牙齿似的，要600年了吗？那得是多少辈以前的老祖宗也在上面走过啊？！

     之后一课，他们找来家乡的桥的资料给大家看，有的百度，有的PPT，有的直接就跑老桥那里拍了张照片，投在实物投影下。不查不知道，一查，才发现这一道道无声的风景，有很多讲究，桥面上有的有桥心石，有的没有；桥侧面，有的有桥耳，就是那块突出的石头，有的没有；有的古桥上清晰的留着石乳丁，石雕纹，桥名石，但也有的古桥，则让藤蔓遮住了所有的精美细节……然而共通的，这些元代石桥，都是拱桥，沿桥一路，还有不少风景名胜可以细细品味。几座古桥立数百年不垮，串起太仓文化脉络，他们对于桥的兴趣猛增。

    随后，我们对拱桥进行了专项的研究，还是那两个桥墩，还是一张复印纸，但是，同学们的注意力集中到了拱形承重的问题上来，他们小心地搭好了桥墩的距离，然后从不同的角度开始观察拱形承重变形的各种情况，把观察到的情况以数据和图片辅助的方式，记录下来：

     这并不是一份材料可以反复使用的情况，他们发现，一旦这个拱形变形了，它第二次再实验的承重情况就直线下滑，所以，机灵的小组留意到，在材料盒子里有类似西瓜皮一样的搭建材料的时候，就忍不住用这些“西瓜皮”来代替，然后发现，只要拱足不动，这个“西瓜皮”越压越紧，反而会越来越牢固。

     拱形真是神奇，孩子们感叹着，走出实验室。

     在这一个课程中，我们认识更多的桥，经常去上海的孩子，介绍浦江上的各条桥，甚至搜集到南浦大桥的螺旋状引桥的故事，有的介绍杭州湾跨海大桥，也有的介绍国外名桥，比如伦敦塔桥，金门大桥等等。这些现代大桥打开了大家的视野，优美的桥形、磅礴的气势，让孩子们对于桥愈加喜爱。在细线、钩码和直尺的组合下，学生们通过实验比较，发现了拉索桥对于桥面的作用力以及设计中无可替代的大跨度。

——也许，我们自己也可以设计我们自己的桥？他们拿起笔，跃跃欲试，开始了自己的桥梁设计和创作。

     随后的假期，他们和小伙伴一起，搭建了各种桥的模型，再带到课堂上来，一起来评价和分享，一起来实测承重。他们带来了太仓元代周桥的模型，带来了新浏河上斜拉索桥，模型社团的孩子因为会做小亭子，居然还带来了太仓老闸镇的廊桥模型。那些做得精美的桥，他们舍不得测承重，就放在那边欣赏。有的对自己的桥很有信心，直接就用钩码开始上手测承重，更有做结构模型的孩子，直接钩码盒子“哐哐哐”放上去，然后再次得意洋洋，吹嘘自己的桥有多好，有多好。最喜有些男孩子的“皮糙肉厚”桥，什么也不介绍，就推着班里的“大吨位”直接站上去测量，直接用实力说话。

     真的觉得很好，这样一群孩子和我一起，用这样一种快乐的方式，从一张张薄薄的纸开始，从一叠叠资料开始，从一份份数据开始，从一页页照片开始，从一个个模型开始……走进了科学课的探究，走近了家乡的桥，走近我们自己的工程与设计。