2014年9月，江苏省苏州市构建督政、督学、评估监测三位一体教育督导体系，成立了江苏省首家独立建制、全员配置的教育质量监测专业机构——苏州市教育质量监测中心，率先在机构设置上保障了教育督导中“评估监测”职能的发挥，评估监测也逐渐成为区域教育生态优化中的“守望者”。（完整内容见下图）

苏州市学业质量监测遵循的教育评价理念是——从“育分”走向“育人”，从“应试”走向“适合”。我们认为“适合的教育=适切学生+适宜时间+适度负担+适应未来”，这个公式隐含着学业质量监测的价值取向，即“尊重差异，追求适合；激励增值，促进发展”，其根本目的是让学生的努力更有价值。（完整内容见下图）

苏州的监测既严格按照国家规范实施，又基于自身区域需求开展实践探索，通过采集全面完整的数据来提升监测工作的信度，具有三个鲜明的特点：一是全学段连续追踪。按照这一设计，七年级监测实际上是把六年级的小学学段末监测与七年级的起点监测合二为一，同时，通过对初中段学生的连续追踪监测，对学业质量监测进行横纵对比，为实现增值评价奠定基础。二是干扰少、信度高。我们把监测的时间固定在每年9月中旬，考查学生经过两个月假期后沉淀下来的相对稳定的知识和内化的能力，相当于体检中的“空腹验血”，指标最为稳定，信度更高。三是监测内容全面。我们同时监测语、数、英、科四门主要学科和相关因素，实现了对学业质量过程和结果的全面诊断。（完整内容见下图）

我们将学业质量及相关因素监测的诊断功能比作打开教育过程“灰箱”的体检仪，可以为区域和学校的教育现状提供全面、便捷、快速、高效的健康体检，并将监测数据及分析结果呈现在高质量的监测报告上。（完整内容见下图）

学业质量监测的终极目的是为了改进和提升，因此，它是提升教育质量的“助推器”。“助推”意味着运用监测结果时，既要防止缺位，又要防止越位。监测结果的运用必须回归教育的“第一现场”，为区域决策管理提供依据，为学校改进工作提供参考，为教育者自我改进提供动能。（完整内容见下图）

在人工智能飞速发展的今天，健全质量评价监测体系是深化教育评价体系改革的一个重要组成部分，也是推进教育治理体系和治理能力现代化的重要手段。我们希望通过监测让教育变得更加美好。（完整内容见下图）